新统编部编版语文六年级上册语文句子专项测试新人教版.docxVIP

六年级上册的语文学习，在整个小学阶段起着承上启下的关键作用。而句子，作为语言表达的基本单位，其运用的准确性、规范性与灵活性，直接关系到学生阅读理解能力的提升和书面表达水平的高低。为此，我们特别编撰了这份《新统编部编版语文六年级上册句子专项学习与测试指南》，旨在帮助同学们系统梳理本学期句子方面的核心知识点，明确考查方向，掌握解题技巧，从而在专项测试中取得优异成绩，并为未来的语文学习打下坚实基础。

一、句式转换：灵活驾驭语言的“变脸”艺术

句式转换是本年级句子学习的重点和难点之一，它要求同学们在保持句子原意基本不变的前提下，能够熟练地将一种句式变换为另一种句式。这不仅考查对不同句式特点的理解，也考验语言运用的灵活性。

（一）陈述句与反问句的转换

陈述句语气平稳，直接陈述事实或表达观点；反问句则通过疑问的形式加强肯定或否定的语气，答案蕴含在问句之中。

*陈述句改反问句：首先，将肯定词改为否定词，或将否定词改为肯定词；其次，在句首或句中恰当位置添加反问语气词，如“难道”、“怎么”等；然后，在句末添加疑问助词“呢”、“吗”等；最后，将句号改为问号。切记，转换后句意不能改变。

*例析：原句（陈述句）：我们应该遵守交通规则。

改后句（反问句）：难道我们不应该遵守交通规则吗？（或：我们怎么能不遵守交通规则呢？）

*反问句改陈述句：与上述过程相反。先去掉反问语气词和疑问助词；再将句中的肯定词改为否定词，或将否定词改为肯定词；最后，将问号改为句号。

*例析：原句（反问句）：这难道不是伟大的奇观吗？

改后句（陈述句）：这是伟大的奇观。

（二）直述句与转述句的转换

直述句是直接引用别人的话，句中有冒号和引号；转述句则是间接引用，需要将第一人称的话语转换为第三人称，同时去掉冒号和引号，并相应调整语序和语气。

*关键点：

1.人称变化：将直接引语中的“我”、“我们”改为“他（她、它）”、“他们（她们、它们）”或具体的人名；将“你”、“你们”根据语境改为“我”、“我们”或具体的人名。

2.标点变化：去掉冒号和引号，将引语部分作为句子的一部分，句末标点根据整个句子的语气确定。

3.词语调整：一些表示时间、地点、语气的词语可能需要相应调整，如“现在”改为“那时”，“这里”改为“那里”，“过来”改为“过去”等。

*例析：原句（直述句）：小明对妈妈说：“我今天在学校得到了老师的表扬。”

改后句（转述句）：小明对妈妈说，他今天在学校得到了老师的表扬。

（三）肯定句与双重否定句的转换

肯定句直接表达肯定的意思；双重否定句则通过两个否定词来表达肯定的意思，语气比肯定句更强烈。

*肯定句改双重否定句：在句中恰当位置加入两个否定词，如“不得不”、“不能不”、“不是不”、“没有……不……”、“非……不可……”等。要注意否定词的搭配和位置，确保句子通顺且意思不变。

*例析：原句（肯定句）：我们都喜欢这位老师。

改后句（双重否定句）：我们没有一个人不喜欢这位老师。（或：我们不得不喜欢这位老师。——此句需结合语境，并非所有肯定句都适用“不得不”）

二、病句辨析与修改：擦亮语言的“火眼金睛”

病句是指不符合语言规范的句子。辨析并修改病句，是提高语言表达准确性的重要途径。同学们需要掌握常见的病句类型，并能运用正确的方法进行修改。

（一）常见的病句类型

1.成分残缺：句子缺少必要的成分，如主语、谓语或宾语。

*例：通过这次活动，使我受到了深刻的教育。（缺主语，可删去“通过”或“使”）

2.搭配不当：句子中相关成分之间搭配不符合语言习惯。

*例：他的写作水平明显改进了。（“水平”与“改进”搭配不当，应改为“提高”）

3.语序不当：句子中词语的顺序不合理。

*例：我们要认真克服并善于发现学习上的困难。（应先“发现”后“克服”）

4.重复啰嗦：句子中出现不必要的重复词语。

*例：他经常回忆过去的往事。（“过去的”与“往事”重复，删去其一）

5.前后矛盾：句子前后意思不一致，自相矛盾。

*例：昨天傍晚下了一夜的雨。（“傍晚”与“一夜”矛盾）

6.用词不当：使用的词语不符合语境或感情色彩不当。

*例：我们要虚心地帮助同学。（“虚心”应改为“热心”）

7.指代不明：句子中的代词所指对象不明确。

*例：小明和小刚一起去上学，他在路上捡到一个钱包。（“他”指代不明，可改为“小明”或“小刚”）

8.不合逻辑：句子内容不符合客观事实或情理。

*例：所有的人都遵守交通规则，我们的安全和事故就有了保障。（“事故有了保障”不合逻辑）

（二）修改病句的原则与方法

*原则：

1.原意不变：修改病句时，尽量不改变句子的原意。

2.多就少改：在保证原意的前提下，改动越