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画画火柴人教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本教案针对的是2025—2026学年的学生，结合小学美术教学大纲和课程标准，旨在通过“画画火柴人”这一活动，培养学生的绘画兴趣、审美能力和动手操作能力。本课内容位于美术课程“造型表现”单元中，是基础绘画技能教学的重要组成部分。它与前述的线条、色彩等基础绘画知识相衔接，为后续的复杂人物绘画打下基础。核心概念是火柴人的绘画技巧，技能目标是学生能够独立绘制出简单火柴人形象。

2.学情分析

小学低年级学生对绘画充满好奇，但绘画基础相对薄弱，对形状、比例的理解还不够成熟。学生可能已有简单的绘画经验，但对火柴人这一特定绘画形式较为陌生。兴趣倾向上，他们可能对游戏中的火柴人形象有所了解，但将其转化为绘画作品的能力有限。本节课可能存在的学习困难包括对火柴人比例的把握、线条的运用以及色彩搭配的初步认识。

3.教学目标与策略

教学目标设定为：学生能够掌握火柴人绘画的基本技巧，提高绘画兴趣，培养审美能力。教学策略上，将采用示范教学、小组合作、游戏化教学等多种方法，激发学生的学习兴趣，并通过逐步引导，帮助学生克服学习困难，达到教学目标。达标水平将通过课堂练习和作品展示进行评估。

二、教学目标

1.知识目标

在教师的引导下，学生能够说出火柴人的基本特征和绘画技巧。

学生能够列举至少三种火柴人的常见形态和表情。

2.能力目标

通过实践练习，学生能够设计并绘制一个具有基本比例和表情的火柴人。

学生能够在小组合作中，运用火柴人进行简单的故事创作，并展示其创意。

3.情感态度与价值观目标

学生通过绘画活动，能够表达对生活的观察和感受，提升审美情趣。

学生在创作过程中，培养耐心、细致的个性品质，增强自信心。

4.科学思维目标

学生能够通过分析火柴人的不同元素，发展空间想象能力和创意思维。

学生在解决绘画问题时，学会运用类比和逻辑推理的方法。

5.科学评价目标

学生能够评价自己的作品和同伴的作品，提出建设性的改进意见。

学生能够根据火柴人绘画的标准，对自己的作品进行自评和互评。

三、教学重难点

教学重点在于火柴人基本形态的绘制技巧，难点在于火柴人表情和动态的创意表现。学生需掌握比例和线条运用，同时克服对抽象形态的理解和表现困难，通过示范和练习逐步提升绘画能力。

四、教学准备

教学准备包括：准备火柴人绘画步骤的多媒体课件，绘制火柴人表情和动态的示范图，以及相关的绘画技巧视频。准备多种颜色的画笔、纸张和橡皮擦等绘画材料。设计包含绘画步骤和创意引导的任务单，以及用于评价学生作品的评分标准。确保教学环境整洁，小组座位合理排列，以便于学生合作和展示作品。

五、教学过程

导入

教师活动：

（1）以一个有趣的动画片段或故事开场，介绍火柴人角色的起源和发展。

（2）提问学生：“你们在日常生活中见过火柴人吗？它们通常出现在哪里？”

（3）展示一些经典的火柴人画作，引导学生思考火柴人的特点和艺术价值。

学生活动：

（1）观看动画或故事，积极参与讨论。

（2）回忆并分享自己见过的火柴人。

（3）观察并分析展示的火柴人画作，思考其艺术特色。

新授

任务一：火柴人的基本形状

目标：让学生了解火柴人的基本形状和绘制方法。

教师活动：

（1）展示不同形状的火柴人示例，讲解头、身、腿的基本比例。

（2）演示如何用简单的线条勾勒出火柴人的基本形状。

（3）引导学生尝试绘制火柴人头部和身体，注意比例和线条的流畅性。

学生活动：

（1）观察教师示范，记录火柴人头部和身体的绘制步骤。

（2）跟随教师指导，绘制火柴人头部和身体。

（3）与同伴交流自己的绘制经验，互相指出并改进。

任务二：火柴人的表情设计

目标：让学生学会设计火柴人的表情，增加绘画的趣味性。

教师活动：

（1）展示不同表情的火柴人画作，讲解如何通过改变眼睛、嘴巴和眉毛来表现不同的情绪。

（2）演示如何用线条和阴影来表现火柴人的表情。

（3）提供一些表情模板，让学生在此基础上进行。

学生活动：

（1）观察教师示范，学习表情设计的技巧。

（2）选择表情模板，进行表情设计。

（3）展示自己的作品，与其他学生分享设计思路。

任务三：火柴人的动态表现

目标：让学生学会表现火柴人的动态，使画面更加生动。

教师活动：

（1）展示一些动态火柴人的画作，讲解如何通过动态线条和动作表现火柴人的运动状态。

（2）演示如何用动态线条和动作来表现火柴人的跳跃、奔跑等动作。

（3）提供一些动态场景，让学生尝试绘制火柴人的动态表现。

学生活动：

（1）观察教师示范，学习动态表现的方法。

（2）选择动态场景，进行火柴人动态表现的绘制。

（3）展示自己的作品，与其他学生交流动态表现的技巧。

任务四：火