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舞蹈机构老师的试题带答案

一、单项选择题（每题2分，共20分）

1.幼儿舞蹈教学中，针对4-5岁儿童的“大肌肉群发展敏感期”，最适宜设计的基础训练是（）。

A.地面压腿组合

B.跳跃步与简单转体

C.扶把下腰练习

D.单腿平衡控制训练

答案：B（4-5岁儿童大肌肉群发展迅速，跳跃、转体等动作符合其运动能力，避免过度强调小肌肉控制或柔韧性训练）

2.下列关于“舞蹈即兴教学法”的描述，错误的是（）。

A.需提前设定明确的主题或情绪引导

B.应完全放弃动作规范要求

C.适合培养儿童的创造力与乐感

D.教师需通过语言或音乐即时反馈

答案：B（即兴教学需在规则框架内进行，完全放弃规范易导致课堂失控，失去教学意义）

3.中国古典舞“身韵”中的“形、神、劲、律”四要素中，“律”主要指（）。

A.动作的节奏规律与呼吸配合

B.肢体线条的延伸与收缩

C.内在情感的外在投射

D.力量传递的轻重缓急

答案：A（“律”指动作的节奏规律，包括“正律”与“反律”，强调呼吸与动作的协调）

4.儿童舞蹈作品《小蚂蚁搬西瓜》的编创核心应聚焦（）。

A.高难度技巧展示

B.拟态动作与情节叙事

C.复杂队形变换

D.成人化情感表达

答案：B（儿童舞蹈需符合认知水平，通过拟态动作（如蚂蚁爬、抬西瓜）和简单情节传递趣味性）

5.针对舞蹈课中突发的“学生肌肉拉伤”，正确的处理流程是（）。

A.立即热敷→按摩→送医

B.停止活动→冰敷→加压包扎→抬高患肢

C.继续练习→课后涂抹药膏

D.拉伸受伤部位→观察10分钟

答案：B（运动损伤急性期需遵循RICE原则：休息（Rest）、冰敷（Ice）、加压（Compression）、抬高（Elevation））

6.爵士舞“Locking”的典型特征是（）。

A.快速收缩与停顿，配合夸张表情

B.身体波浪与地板动作

C.大跳与空中转体

D.手臂线条的延伸与圆弧运动

答案：A（Locking以“锁”（突然停顿）和“指”（指向动作）为标志，强调趣味性与互动性）

7.幼儿舞蹈教学中，“口令提示”的优化策略是（）。

A.大量使用专业术语（如“主力腿”“动力腿”）

B.结合拟声词（如“滴答滴答”对应踏步节奏）

C.全程保持严肃语气以维持纪律

D.仅用手势代替语言指导

答案：B（幼儿理解能力有限，拟声词、比喻（如“像小树苗长高”对应直立）更易接受）

8.舞蹈教案设计中，“教学目标”的撰写需符合（）。

A.模糊表述（如“提升舞蹈能力”）

B.可量化、可观察（如“80%学生能完成4个八拍的踢腿组合”）

C.仅关注技能目标（如“掌握下腰动作”）

D.照搬参考教案，无需调整

答案：B（有效目标需具体、可评估，兼顾技能、情感、创造力多维发展）

9.蒙古族舞蹈“马步”的核心要领是（）。

A.双脚并拢，膝盖紧绷

B.双脚略宽于肩，膝盖松弛下沉

C.单脚点地，身体侧倾

D.脚尖外开，重心后移

答案：B（蒙古族马步模拟骑马状态，需膝盖松弛有弹性，表现草原民族的豪迈）

10.舞蹈课堂中，“个体差异”的应对策略不包括（）。

A.分组练习（能力相近学生一组）

B.对进度慢的学生公开批评

C.提供分层任务（如基础版/挑战版动作）

D.观察记录学生优势（如乐感好/模仿能力强）

答案：B（公开批评易打击自信心，应采用鼓励式反馈，如“你的手位很标准，我们一起练习脚步”）

二、判断题（每题1分，共10分）

1.幼儿舞蹈教学中，应优先强调“标准体位”（如“沉肩、立腰”），再培养兴趣。（）

答案：×（幼儿阶段兴趣培养优先于技术规范，过度强调体位易导致抵触情绪）

2.芭蕾基训中的“一位脚”要求脚尖外开180度，适用于所有年龄阶段学生。（）

答案：×（儿童骨骼未发育完全，强制外开易造成损伤，应循序渐进）

3.舞蹈课热身环节只需活动四肢，无需涉及核心肌群。（）

答案：×（核心肌群是动作发力基础，热身需包括腰腹、背部的动态拉伸）

4.编创儿童舞蹈时，可适当加入“挫折-克服”的情节（如小蝴蝶翅膀受伤后坚持飞舞）。（）

答案：√（符合儿童心理发展，传递积极价值观）

5.对注意力分散的幼儿，教师应立即停止课程并单独批评。（）

答案：×（可通过游戏化引导（如“我们来比赛谁的小腰最直”）转移注意力）

6.古典舞“云手”的关键是手臂画圆时保持“肘尖领先”。（）

答案：√