2025 高中旅游地理之旅游资源保护对策课件.pptxVIP

一、认知根基：旅游资源的多维价值为何需要保护？演讲人

认知根基：旅游资源的多维价值为何需要保护？01系统对策：如何构建旅游资源保护的“防护网”？02现实困境：旅游资源保护面临哪些挑战？03总结升华：我们能为保护做些什么？04目录

2025高中旅游地理之旅游资源保护对策课件

课程导入：当我们谈论“旅游资源保护”时，我们在守护什么？

作为一名从事高中地理教学15年的教师，我仍清晰记得2023年带学生考察云南元阳梯田时的场景：清晨的薄雾中，层层叠叠的田埂如大地的指纹般舒展，哈尼族老人用竹篓背着稻种走向田间。但当我们绕过观景台，却在田埂边缘发现了被随意丢弃的塑料瓶、被踩塌的田埂缺口——这些“不和谐的印记”，让学生们从“震撼于自然与人文的共生之美”的情绪中，突然陷入沉默。那一刻我意识到：旅游资源保护的教育，不能只停留在课本上的概念，而要让学生真正理解“保护”背后的温度与责任。

本节课，我们将从“认知旅游资源的多维价值”出发，剖析当前面临的保护困境，最终系统学习科学的保护对策。希望通过这堂课，同学们不仅能掌握地理知识，更能成为“有温度的保护者”。

01认知根基：旅游资源的多维价值为何需要保护？

认知根基：旅游资源的多维价值为何需要保护？要谈“保护对策”，首先需明确“为何保护”。旅游资源绝非简单的“景点”，而是自然与人文共同书写的“地球记忆”，其价值具有显著的复合性与不可替代性。

1自然旅游资源：地球演化的“活教科书”以喀斯特地貌为例，广西桂林的峰林、云南石林的石芽，是亿万年碳酸钙沉积与流水侵蚀共同作用的结果。每一根石笋的生长速度约为1厘米/100年，一个2米高的石笋需要20万年才能形成——这意味着游客一次不经意的触摸（可能破坏表层碳酸钙结晶），就可能中断其生长进程。

再如长白山天池，作为火山口湖，其水温、水质、生物群落（如特有物种“天池鱼”）共同构成了独特的生态系统。若因旅游开发导致水体污染，整个生态链可能需要数十年甚至更长时间才能恢复。

2人文旅游资源：文明传承的“基因库”敦煌莫高窟的壁画，不仅是艺术珍品，更是研究唐代服饰、宗教、贸易的“视觉档案”。壁画中的“飞天”飘带线条，记录了当时绘画技法的巅峰；供养人画像的服饰纹样，为研究丝绸之路文化交流提供了实证。

福建土楼的建筑结构（圆形围合、夯土技术），则反映了客家人“聚族而居”的社会结构与防御需求。若因年久失修或不当改造（如拆除木质结构安装现代门窗），其承载的“家族文化”“建筑智慧”将永远消失。

3经济与社会价值：可持续发展的“绿色引擎”2022年《中国旅游经济蓝皮书》数据显示，我国76%的5A级景区所在县，旅游收入占GDP比重超过20%。但这种“依赖”必须建立在“保护优先”的基础上——浙江安吉余村从“卖石头”转向“卖生态”，10年间森林覆盖率从63%提升至78%，旅游收入增长400%；而某滨海景区因过度开发导致沙滩退化，游客数量3年内下降60%，当地渔民收入锐减。

小结：旅游资源的价值是“自然-人文-经济”的有机统一体，任何环节的破坏都可能引发连锁反应。保护，本质是对“可持续发展权”的守护。

02现实困境：旅游资源保护面临哪些挑战？

现实困境：旅游资源保护面临哪些挑战？回到元阳梯田的案例，我们看到的不仅是“游客不文明行为”，更是保护困境的缩影。当前，旅游资源保护主要面临以下四类挑战：

1自然营力的“不可抗力”破坏自然因素是旅游资源的“创造者”，也可能成为“破坏者”：气候异常：全球变暖使青藏高原多年冻土融化，导致可可西里部分湖岸坍塌；地质活动：2022年四川泸定地震导致海螺沟冰川断裂，部分冰瀑景观消失；生物侵蚀：云南西双版纳古茶树因白蚁蛀蚀，部分树龄超800年的植株出现空心现象。

2过度开发的“短视性”破坏部分地区将旅游资源视为“摇钱树”，忽视承载力限制：

空间超载：某古城景区核心区面积仅0.8平方公里，日均接待游客超5万人次（合理容量约1.2万人次），导致古街道青石板磨损率较10年前上升300%；

文化异化：为迎合游客，某少数民族村落将传统“火把节”从农历六月二十四改为“每周五举办”，仪式流程简化为“点燃火把-拍照-结束”，丧失原有的祭祀与教育功能；

生态侵占：某滨海景区为修建观景栈道，填埋了2公顷红树林，导致潮间带生物种类减少40%，海岸线侵蚀速度加快。

3游客行为的“无意识”破坏物理损伤：在长城砖上刻字、在钟乳石上敲取“纪念品”（某溶洞景区年均修复被敲断的钟乳石约200根）；02根据2023年《中国游客文明行为报告》，38%的不文明行为源于“认知缺失”：01文化冒犯：在宗教场所穿着暴露、随意触碰文物（莫高窟曾因游客触摸壁画，导致局部颜料脱落）。04生态干扰：投喂野生动物导致其习性改变（如峨眉山猴子因长期食用游客投喂的高糖食品，龋齿率达65%）；03

4管理体系的“滞后