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中考语文古诗词赏析与复习指南：从“懂”到“会”的提分秘籍

同学们，古诗词赏析在中考语文中占据着举足轻重的地位。它不仅考查我们对古典文学的积累，更检验我们的理解、分析与表达能力。面对这一板块，不少同学感到头疼，觉得“诗无达诂”，难以把握得分要点。其实，古诗词赏析并非无源之水、无本之木，它有其内在的规律与方法。掌握了这些“钥匙”，就能打开古典诗词的美丽殿堂，在考试中从容应对，斩获高分。本文将结合中考实际，为大家梳理古诗词赏析的核心要点、复习方法与解题思路，希望能助大家一臂之力。

一、古诗词赏析的“基石”：理解是前提，积累是保障

古诗词赏析，绝非简单的“翻译”或“背诵”。它要求我们在准确理解字面意思的基础上，深入领会诗歌的意境、情感与艺术手法。因此，复习的第一步，也是最根本的一步，便是夯实基础，强化积累。

1.吃透课内篇目，举一反三：中考古诗词赏析，无论是直接考查课内篇目，还是选取课外相似题材、手法的作品，其考点都源于课内所学。因此，对课本上要求背诵和理解的古诗词，必须做到字字落实，句句明了。不仅要会背会写，更要理解其主旨情感、主要意象、常用手法及关键炼字。例如，谈到“柳”，要想到“留”的谐音，象征离别；谈到“明月”，常与思乡、思亲相关。这些课内习得的知识，是我们解读课外诗词的“密码本”。

2.掌握常见意象，领会象征意义：古典诗词中，许多意象都带有相对固定的象征意义。如“鸿雁”多喻指书信、思乡；“杜鹃”常与悲苦、思归联系；“东篱”则与陶渊明相关，象征隐逸与高洁。复习时，应有意识地归纳整理这些常见意象及其内涵，在阅读诗词时，就能迅速抓住诗人情感的“载体”。

3.了解作家生平与创作背景：“诗言志”，“知人论世”是赏析诗歌的重要原则。了解诗人的生平经历、思想倾向以及诗作的创作背景，有助于我们更准确地把握诗歌的思想情感。例如，同样是写月亮，李白的“举杯邀明月，对影成三人”与杜甫的“露从今夜白，月是故乡明”，其情感基调与表达侧重便因诗人境遇不同而有所差异。

二、古诗词赏析的“路径”：把握核心要素，由表及里

在夯实基础之后，我们需要掌握赏析的“路径”，即从哪些角度入手分析一首诗。中考考查的重点，通常围绕以下几个核心要素展开：

1.品味关键词句，体会炼字炼意：古诗词语言凝练，一字千金。诗人往往在炼字上下足功夫，力求“语不惊人死不休”。赏析时，要特别关注诗中的动词、形容词、副词以及一些特殊的虚词。例如，“春风又绿江南岸”中的“绿”字，将春风的动态与生机描绘得淋漓尽致。答题时，要能指出该字的含义，分析其在句中的表达效果，以及如何体现诗人情感或营造意境。

2.分析意象组合，感受意境氛围：诗歌中的意象并非孤立存在，它们共同构成了一幅幅画面，营造出特定的意境。我们要学会将分散的意象联系起来，想象诗歌描绘的图景，感受其整体氛围——是萧瑟凄凉，还是恬静优美？是雄浑壮阔，还是婉约缠绵？意境的把握，是理解诗人情感的关键。

3.辨析表达技巧，理解艺术匠心：诗人为了更好地表情达意，会运用各种艺术手法。中考常考的有：

*修辞手法：比喻、拟人、夸张、对偶、排比、设问、反问、借代、用典等。

*表现手法：借景抒情、寓情于景、情景交融、托物言志、动静结合、虚实相生、对比、衬托、象征等。

*表达方式：记叙、描写、抒情、议论。（诗歌中以抒情、描写为主）

复习时，要能准确辨识这些手法，并理解其在诗中的具体作用——是使描写更生动形象？是使情感表达更含蓄深刻？还是使结构更精巧？

4.领会思想情感，把握诗歌主旨：这是赏析的最终目的。诗歌的情感是多样的：有建功立业的豪情，有壮志难酬的悲叹，有对亲人友人的思念，有对田园山水的热爱，有对民生疾苦的同情，有对国家命运的担忧，有对历史的咏叹与反思等等。我们要结合诗歌的具体内容、意象意境、诗人背景等，综合判断诗歌所表达的思想情感，并能用简洁准确的语言概括出来。

三、中考常见题型与答题策略：规范表述，踩点得分

中考古诗词赏析的题型相对稳定，常见的有：

1.“炼字”题：如“某字用得好，好在哪里？”“请赏析某字的妙处。”

*答题思路：释义（该字在句中的含义）+手法（若有修辞手法）+描绘景象/情景（该字如何表现事物特征或画面）+表达情感/主旨（烘托了怎样的氛围，表达了诗人怎样的情感）。

*示例：“大漠孤烟直，长河落日圆”中“直”和“圆”的赏析。

2.“意象/意境”题：如“诗中描绘了哪些意象？营造了怎样的意境？”“请简要分析诗歌的意境特点。”

*答题思路：找出意象（列举主要意象）+描绘画面（用自己的语言将意象组合成画面）+概括意境特点（如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔等）+点明情感（表达了诗人何种情感）。

3.“表达技巧”题：如“这首诗运用了什么表现手法？有何作用？”“