说和做记闻一多先生言行片段教案初中语文教案（2025—2026学年）.docxVIP

说和做记闻一多先生言行片段教案初中语文教案（2025—2026学年）

一、教学分析

教材分析：

本课选自初中语文教材，旨在引导学生学习闻一多先生的言行片段，通过对其“说和做”的描述，体会其崇高的精神品质。本单元围绕“人物精神”这一主题，旨在培养学生对英雄人物的敬仰之情，提升学生的道德情操。在课程体系中，本课作为单元的重要组成部分，既是对前几课所学人物精神的延续，又为后续单元的学习奠定基础。核心概念包括闻一多先生的精神品质、人物形象的塑造方法等。

学情分析：

初中生正处于青春期，对英雄人物充满好奇和敬仰。他们已有一定的语文基础，能够阅读并理解课文内容。然而，在理解人物精神内涵、分析人物形象等方面，他们可能存在一定的困难。例如，对闻一多先生言行片段中的历史背景、文化内涵理解不够深入，对人物形象的分析可能过于表面。本课教学应注重引导学生结合自身生活经验，深入理解人物精神，提高他们的审美能力和道德素养。

教学目标与策略：

教学目标分为知识目标、能力目标和情感目标。知识目标包括了解闻一多先生的生平事迹，掌握人物形象的塑造方法；能力目标包括提高阅读理解能力、分析人物形象的能力；情感目标包括培养学生对英雄人物的敬仰之情，树立正确的人生观。教学策略包括情境导入、小组讨论、角色扮演、拓展延伸等，旨在激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度，促进学生对课文内容的深入理解。

二、教学目标

知识目标：

说出闻一多先生的主要事迹及其在学术和文化上的贡献。

列举文章中体现闻一多先生“说和做”精神的具体事例。

能力目标：

解释文章中的人物描写手法，分析其如何塑造闻一多先生的形象。

设计一个基于闻一多先生事迹的演讲稿，展现其精神风貌。

情感态度与价值观目标：

表达对闻一多先生“说和做”精神的敬仰之情。

评价在现实生活中如何践行“说和做”的精神。

科学思维目标：

运用比较分析法，探讨闻一多先生“说和做”精神的时代意义。

应用归纳推理，总结闻一多先生言行片段中的普遍规律。

科学评价目标：

评价文章中关于闻一多先生的描述是否准确、全面。

评价学生通过学习本课是否能够形成正确的价值判断。

三、教学重难点

教学重点：理解闻一多先生“说和做”的精神内涵，分析其在文章中的具体体现。

教学难点：深入挖掘闻一多先生言行片段背后的历史背景和文化意义，培养学生对人物精神品质的深刻理解能力。难点在于学生需跨越历史和文化的隔阂，运用批判性思维进行解读。

四、教学准备

教师需准备多媒体课件、闻一多先生的生平图片和音频资料，设计小组讨论和角色扮演的教案，以及相关的评价表。学生需预习课文内容，准备相关历史背景资料。教学环境应布置成小组合作学习的模式，提前准备好黑板板书框架，确保教学过程顺利进行。

五、教学过程

1.导入

导入环节是激发学生学习兴趣的关键。教师可以通过以下方式进行导入：

展示闻一多先生的图片和简要生平介绍，引导学生对人物产生初步的兴趣。

提问：“你们知道闻一多先生吗？他在历史上有哪些贡献？”

预设时间：5分钟

2.新授

新授环节是本课的重点，旨在通过多种教学活动，帮助学生深入理解闻一多先生的“说和做”精神。以下为新授环节的具体教学任务设计：

任务一：阅读课文，整体感知

教师引导学生阅读课文，初步了解闻一多先生的言行片段。

学生通过阅读，感知课文内容，了解闻一多先生的主要事迹。

预设时间：10分钟

任务二：分析人物形象

教师提出问题：“课文如何描绘闻一多先生的形象？”

学生结合课文内容，分析闻一多先生的性格特点和思想境界。

教师引导学生关注课文中的细节描写，如“他的一举一动都充满激情”、“他的目光如炬”等。

预设时间：15分钟

任务三：探究“说和做”精神

教师提出问题：“闻一多先生的‘说和做’精神有何特点？”

学生分组讨论，结合历史背景，探究“说和做”精神的内涵。

教师引导学生思考：“闻一多先生是如何在‘说’和‘做’中体现自己的精神的？”

预设时间：15分钟

任务四：对比分析

教师展示闻一多先生与同时代其他人物的事迹，引导学生进行对比分析。

学生通过对比，进一步理解闻一多先生的“说和做”精神在历史上的独特性。

预设时间：10分钟

任务五：小组合作，展示成果

学生分组合作，以小组为单位，总结闻一多先生的“说和做”精神，并设计一个展示方案。

学生通过展示，表达对闻一多先生的敬仰之情，并从中汲取精神力量。

预设时间：15分钟

3.巩固

巩固环节是对新授内容的回顾和深化，教师可以通过以下方式进行巩固：

提问：“本节课我们学习了什么内容？”

学生回答问题，回顾新授内容。

教师总结重点，强调闻一多先生的“说和做”精神。

预设时间：5分钟

4.小结

小结环节是对本节课的总结和升华，教师可以