人教版八年级语文上册《钱塘湖春行》教学设计(3)（完整可打印版）.docxVIP

《钱塘湖春行》教学设计

——八年级语文上册（苏教版）

一、教材分析

《钱塘湖春行》是唐代著名现实主义诗人白居易任杭州刺史期间创作的一首七言律诗，选自《白氏长庆集》。诗歌以“行”为线索，以“春”为着眼点，描绘了早春时节西湖畔生机盎然的自然画卷。全诗结构严谨，语言清新自然，意象丰富，情景交融，表达了诗人对西湖早春美景的由衷喜爱与深深陶醉。作为一首写景抒情的经典之作，它不仅展现了自然之美，也体现了诗人热爱生活、亲近自然的人文情怀，是培养学生审美能力、语言感知力和文化理解力的优质文本。

二、教学目标

（一）知识与能力目标：

正确、流利、有感情地朗读并背诵全诗。

借助注释与背景资料，理解诗歌大意，掌握重点词句的含义（如“水面初平”“云脚低”“争暖树”“啄春泥”“行不足”等）。

理清诗歌的行文线索与结构层次，把握“行”与“春”的双重主线。

（二）过程与方法目标：

通过诵读、品析、想象等方式，进入诗歌意境，感受早春的生机与诗意之美。

采用自主、合作、探究的学习方式，理解诗歌意象，体会语言的精妙。

学习从景物描写中提炼情感，提升古诗鉴赏能力。

（三）情感态度与价值观目标：

感受大自然的生机与美好，激发学生对自然的热爱之情。

体会诗人乐观豁达的生活态度和对美的敏锐感知，培养审美情趣。

增强对中华优秀传统文化的认同感与自豪感。

（四）核心素养目标：

审美感知：通过意象品读，提升对自然美与语言美的感知能力。

语言运用：学习诗人如何用精炼语言描绘景物、传达情感。

文化理解：了解唐代诗歌特点及白居易的现实主义风格。

思维发展：鼓励个性化解读，发展批判性思维与想象力。

三、教学重点

有感情地朗读并背诵诗歌。

理解诗歌内容，把握早春景物特征，体会诗歌意境。

品味关键词语，感受诗歌的语言美与画面美。

四、教学难点

引导学生通过意象联想，进入诗歌所描绘的意境，实现“身临其境”的审美体验。

理解“几处”“谁家”“乱花”“浅草”等词语中蕴含的初春特征与诗人情感。

体会诗歌“情景交融”的艺术手法，理解景物描写背后的情感意蕴。

五、教学方法

诵读感悟法：通过范读、齐读、个别读、配乐读等多种形式，以读促悟。

情境教学法：借助多媒体展示西湖春景图片、视频，创设情境，增强直观感受。

问题导学法：设置层层递进的问题，引导学生自主探究、合作交流。

合作探究法：小组讨论关键词句、意象内涵，促进思维碰撞。

想象拓展法：引导学生展开联想，描绘诗中画面，进行“诗配画”或“我眼中的西湖春景”写作。

六、教学过程

课时安排：1课时（40分钟）

（一）课前准备

学生预习诗歌，查阅白居易生平及杭州任职经历。

搜集描写春天的古诗，准备课前分享。

教师制作PPT课件，准备朗读音频、西湖春景视频。

（二）教学流程

1.情境导入，激发兴趣（3分钟）

播放西湖春景视频，配以轻柔音乐。

提问：“同学们，看到这样的景色，你想到了哪些诗句？”

引出苏轼《饮湖上初晴雨后》：“水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。”

导入课题：今天，我们跟随白居易的脚步，去感受他笔下的《钱塘湖春行》。

2.初读感知，整体把握（7分钟）

自由朗读：要求读准字音，读通诗句。

听录音范读：注意节奏与情感。

指导节奏：七言律诗一般为“二二三”节拍，如“孤山/寺北/贾亭/西，水面/初平/云/脚低”。

齐读全诗，初步感受韵律美。

解题：从“钱塘湖”“春”“行”三个字提取信息——地点、季节、活动。

3.精读品析，走进诗意（20分钟）

（1）首联：孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。

提问：哪些词语写出“春”的特点？（“初平”——春水初涨；“云脚低”——云雾低垂，与湖水相接）

引导想象：眼前是一幅怎样的画面？（湖面开阔，水天相接，春意初露）

小结：总写春行起点，勾勒早春轮廓。

（2）颔联：几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。

提问：“几处”“谁家”能否换成“处处”“家家”？为什么？

明确：初春时节，莺燕尚少，体现“早春”特征；“争”“啄”拟人手法，写出动态生机。

想象：黄莺在阳光下的树枝上欢快鸣叫，燕子衔泥筑巢，春天正在悄然苏醒。

（3）颈联：乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。

提问：“乱花”是杂乱吗？“浅草”为何“才能没马蹄”？

明确：“乱花”指百花初放，纷繁多彩；“浅草”写草初生，尚不茂密，体现春之初始。

引导体验：诗人骑马踏春，花迷人眼，草刚盖住马蹄，脚步轻快，心情愉悦。

（4）尾联：最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。

提问：哪句直接表达情感？“行不足”说明什么？

明确：“最爱”直抒胸臆，“行不足”即看不够、游不厌，表达陶醉与留恋。

4.情感升华，总结写法（5分钟）

总结全诗结构：以“行”为线，移步换景；以“春”为眼，紧扣早春特征。

写法特点：情景交融，动静结合，语言精准，意象生动。

情感主旨：通过对早春景物的细腻