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人教版六年级上册《怀念母亲》公开课设计教案

一、教学内容分析

1.课程标准解读分析

本课《怀念母亲》属于人教版六年级上册语文单元，旨在通过一篇优秀的文学作品，培养学生的语文素养，提升学生的情感体验和审美能力。课程标准对本单元的要求是：通过阅读文学作品，了解作者的情感态度，体会作品的艺术魅力，培养学生的文学鉴赏能力和表达能力。

从知识与技能维度来看，本课的核心概念包括：文学作品的情感表达、人物形象的塑造、语言的运用等。关键技能包括：分析文学作品的主题思想、评价文学作品的艺术价值、运用文学语言进行表达等。认知水平分为了解、理解、应用、综合四个层次。

从过程与方法维度来看，本课倡导的学科思想方法包括：观察、比较、分析、综合、评价等。具体的学习活动可以设计为：引导学生通过观察、比较、分析等方法，深入理解作品的主题思想和人物形象，并尝试运用文学语言进行表达。

从情感·态度·价值观、核心素养维度来看，本课承载的学科素养包括：对文学的热爱、对母爱的珍视、对生命的尊重等。育人价值在于引导学生树立正确的人生观、价值观，培养高尚的道德情操。

2.学情分析

六年级学生对文学作品具有一定的鉴赏能力，但阅读理解能力、情感体验能力和表达能力仍有待提高。在生活经验方面，他们对家庭、亲情有一定的了解，但可能缺乏深入的思考。在技能水平方面，学生对文学作品的阅读和分析能力相对较弱，表达时语言不够丰富、生动。

本班学生的认知特点：大部分学生具备一定的阅读理解能力，但对文学作品的分析和鉴赏能力不足；情感体验能力较强，但表达时容易受到个人情绪的影响；兴趣倾向多样，但对文学作品的兴趣普遍不高。

针对以上学情，本课教学设计将采取以下对策：针对学生的阅读理解能力不足，设计问题引导，帮助学生深入理解作品内容；针对情感体验能力较强但表达不足的问题，引导学生进行情感体验和表达训练；针对学生兴趣倾向的问题，通过多种教学活动激发学生的学习兴趣。

二、教学目标

1.知识目标

本课旨在帮助学生构建对《怀念母亲》这篇文学作品的多层次认知结构。学生需要识记并理解文学作品中的核心概念，如母爱的伟大、家庭关系的深刻等。他们应能够描述母亲的形象特点，解释作者的情感表达，并分析作品中的象征意义。通过比较不同人物的情感反应，学生能够归纳出作者想要传达的主题思想。此外，学生将学会运用文学语言进行表达，并在新情境中尝试运用所学知识解决问题，如创作一篇关于家庭情感的短文。

2.能力目标

本课旨在培养学生的文学鉴赏能力和表达能力。学生能够独立并规范地完成文学作品的分析，如识别并解释文学手法，评估作品的艺术价值。通过小组合作，学生能够完成一份关于家庭情感的调查研究报告，展示他们综合运用信息处理、逻辑推理和批判性思维的能力。此外，学生将能够提出创新性问题解决方案，例如设计一个促进家庭沟通的活动。

3.情感态度与价值观目标

本课旨在引导学生体会家庭情感的价值，培养他们对母爱的珍视和对家庭的责任感。通过了解文学作品中的家庭关系，学生能够体会作者的情感态度，并在生活中尝试将这种情感转化为实际行动，如尊重父母、关心家人。在实验过程中，学生将养成如实记录数据的习惯，体现出严谨求实和合作分享的精神。

4.科学思维目标

本课旨在培养学生的科学思维能力，如抽象思维、模型建构和实证研究。学生能够识别问题本质，建立简化模型，并运用模型进行推演，以解释文学作品中的情感表达。通过鼓励质疑和求证，学生能够评估结论所依据的证据是否充分有效。此外，学生将运用设计思维的流程，针对家庭关系问题提出原型解决方案。

5.科学评价目标

本课旨在培养学生对学习过程、成果和信息进行有效评价的能力。学生将学会运用反思策略对自己的学习效率进行复盘，并提出改进点。他们能够依据评价量规，对同伴的实验报告给出具体、有依据的反馈意见。同时，学生将重视对信息来源和可靠性的甄别，运用多种方法交叉验证网络信息的可信度。

三、教学重点、难点

1.教学重点

本课的教学重点在于引导学生深入理解《怀念母亲》一文中的情感表达和人物塑造。学生需要能够准确描述母亲的形象，分析作者通过文字传达的情感，并探讨作品中的象征意义。此外，重点在于培养学生运用文学语言进行表达的能力，包括对情感、人物和主题的深入分析。这一重点将帮助学生建立起对文学作品鉴赏的基本框架，为其后续的文学学习和创作打下坚实的基础。

2.教学难点

教学难点在于帮助学生克服对作品中抽象情感和复杂人物关系的理解障碍。具体来说，难点在于学生如何将抽象的文字转化为具体的情感体验，以及如何分析作品中的人物关系和冲突。此外，难点还体现在学生对文学作品中的象征手法的识别和理解上。为了突破这些难点，教师需要设计直观的教学活动，如角色扮演、情感模拟等，以帮助学生更好地理解和体验文学作品中的情感和人物关系