新教材高中语文第七单元登泰山记部编版必修上册教案.docxVIP

新教材高中语文第七单元登泰山记部编版必修上册教案

一、教学内容分析

课程标准解读分析

新教材高中语文第七单元《登泰山记》部编版必修上册的教学内容，紧密围绕课程标准，旨在培养学生的阅读理解能力、写作能力和审美鉴赏能力。在知识与技能维度，本课的核心概念包括文言文阅读、泰山文化、作者情感等，关键技能包括文言文断句、理解文言文实词、虚词、分析文章结构、把握作者情感等。认知水平要求学生能够“了解”文言文的特点，能够“理解”文言文中的文化内涵和作者情感，能够“应用”所学知识进行文言文阅读和写作，能够“综合”不同文本进行比较阅读。

过程与方法维度，本课倡导的学科思想方法包括：以文本为依据，结合文化背景，深入挖掘文本内涵；通过比较阅读，拓展学生的阅读视野；注重情感体验，引导学生与作者产生共鸣。情感·态度·价值观维度，本课旨在培养学生热爱祖国大好河山、尊重文化传统的情感，培养学生的审美鉴赏能力和人文素养。

学情分析

针对高中学生的认知特点，本课的学情分析如下：

1.学生已有的知识储备：学生对文言文有一定的了解，具备一定的文言文阅读能力，但可能对文言文中的实词、虚词理解不够深入。

2.生活经验：学生对泰山有一定的了解，但可能缺乏对泰山文化的深入了解。

3.技能水平：学生在文言文阅读、写作方面具备一定的能力，但可能存在阅读速度慢、理解不深入等问题。

4.认知特点：学生对抽象概念的理解能力较强，但对具体情境的把握能力有待提高。

5.兴趣倾向：学生对祖国大好河山和文化传统有一定的兴趣，但对文言文阅读可能存在抵触情绪。

6.学习困难：学生在文言文阅读过程中，可能存在实词、虚词理解困难、文章结构把握不清晰等问题。

针对以上学情，本课教学设计应注重以下几点：

1.以学生为中心，关注学生的认知特点和学习需求。

2.注重文言文阅读方法的指导，提高学生的阅读速度和理解能力。

3.结合文化背景，拓展学生的知识面，提高学生的审美鉴赏能力。

4.关注学生的情感体验，引导学生与作者产生共鸣。

5.设计多样化的教学活动，激发学生的学习兴趣。

二、教学目标

知识目标

本课知识目标旨在帮助学生构建对《登泰山记》文本内容的全面理解。学生将能够识记并描述泰山的地貌特征、文化背景以及作者杜甫的生平事迹。理解层面，学生将能够解释文本中的关键句子和段落，分析杜甫的抒情手法和写作风格。应用层面，学生将能够运用所学知识分析其他文言文作品，并在写作中尝试模仿杜甫的文风。通过比较和归纳，学生将能够概括文言文阅读的一般方法和技巧。

能力目标

能力目标关注学生在实际情境中运用知识解决问题的能力。学生将能够独立完成文言文断句，并准确翻译文中的实词和虚词。在逻辑推理方面，学生将能够分析文章结构，理解作者观点的演变过程。通过小组合作，学生将能够完成一项关于泰山文化的调查研究报告，展示他们的信息处理和团队协作能力。

情感态度与价值观目标

情感态度与价值观目标旨在培养学生的文化认同和审美情趣。学生将通过阅读《登泰山记》感受杜甫对祖国山河的热爱，培养对传统文化的尊重和传承意识。在课堂讨论中，学生将能够表达自己的观点，学会倾听和尊重他人的意见，从而培养批判性思维和合作精神。

科学思维目标

科学思维目标强调学生运用科学方法分析问题的能力。学生将学会从多个角度审视文本，运用批判性思维评估作者的论证。通过分析文本中的意象和象征，学生将能够理解作者的情感表达，并学会运用文学批评的方法进行文本解读。

科学评价目标

科学评价目标关注学生自我评价和同伴评价的能力。学生将学会制定评价标准，对文本进行客观评价。通过反思自己的阅读过程和写作实践，学生将能够识别自己的强项和不足，并制定改进计划。此外，学生将能够运用评价工具对同伴的作业给予建设性的反馈。

三、教学重点、难点

教学重点

本课的教学重点在于深入理解《登泰山记》的文本内容和文学价值。重点包括：一是掌握文言文阅读的基本技巧，如断句、理解实词虚词等；二是分析杜甫的写作手法，如比兴、借景抒情等；三是理解泰山文化背景，包括地理、历史、宗教等方面的知识。这些内容是理解全文的基础，也是学生进行文学欣赏和写作的重要参考。

教学难点

教学难点主要集中在以下几个方面：一是对文言文实词虚词的准确理解，二是理解杜甫诗歌中的象征意义和情感表达，三是将文本中的文化背景与学生的现实生活相联系。这些难点在于文言文的语言特点、文学表达方式和跨文化理解，需要通过具体的实例分析、讨论和实践活动来帮助学生克服。

四、教学准备清单

多媒体课件：制作包含文本解读、作者介绍、文化背景的PPT。

教具：准备泰山地图、杜甫画像、相关历史文献图表。

音频视频资料：收集与泰山、杜甫相关的纪录片、讲座等。

任务单：设计阅读理解、写作练习、小组讨论的任务单。

评价表：制定阅