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2025初中信息技术教师资格证面试历年练习题模拟题及答案

结构化问答环节

问题1：课堂上，你发现有两名学生用手机互相传递“Python循环语句”的笔记照片，其他学生也开始小声讨论。此时你会如何处理？

参考答案：

首先保持冷静，避免直接批评引发学生抵触。第一步，用眼神示意或轻敲讲桌提醒全体学生注意，将注意力拉回课堂；第二步，走到两名学生座位旁，轻声说：“你们对循环语句的总结很用心，但现在是集体学习时间，先收起来，我们一起梳理更系统的知识好吗？”既肯定其学习主动性，又明确课堂纪律。第三步，暂停当前讲解，抛出问题：“刚才有同学在整理循环语句的笔记，那大家回忆一下，for循环和while循环的适用场景有什么不同？”通过提问将学生讨论引导到知识层面，同时邀请那两名学生回答，给予展示机会，化解尴尬。课后单独与学生沟通，肯定其自主学习意识，说明课堂使用手机可能影响他人和自身专注度，建议用纸质笔记或课后整理电子资料，建立良性沟通。

问题2：你在讲解“多媒体信息编码”时，发现部分学生因数学基础薄弱，对二进制与十进制转换感到困难，甚至出现放弃情绪。你会如何调整教学策略？

参考答案：

首先，暂停理论讲解，通过具象化工具降低理解门槛。例如，用“灯箱游戏”替代抽象计算：准备8个小灯泡（代表8位二进制数），每打开一个灯代表“1”，关闭为“0”，让学生通过“亮灯数量”对应十进制数值（如1101对应8+4+0+1=13）。其次，设计分层任务：基础层学生用“凑数法”（从最大的2的幂次开始累加）完成3位二进制转换；进阶层学生尝试5位转换并总结规律；挑战层学生用Python编写简单的转换函数（如input输入二进制数，print输出十进制结果）。同时，巡视时重点关注薄弱学生，用“脚手架”提问引导：“3位二进制最大数是111，对应十进制是多少？那101呢？你发现每一位的权重了吗？”最后，下课前用“二进制卡片竞赛”巩固：发放写有0-15十进制数的卡片，学生快速举牌展示对应的二进制数，对进步学生及时表扬，重建学习信心。

试讲环节：《Python条件判断语句——if的使用》

教学目标

1.知识与技能：掌握if语句的语法结构，能编写简单的单分支、双分支条件判断程序；理解“缩进”对Python代码逻辑的影响。

2.过程与方法：通过“成绩等级判定”“电梯限重报警”等任务，经历分析问题→设计条件→编写代码→调试修正的完整流程，提升逻辑思维与编程实践能力。

3.情感态度与价值观：感受条件判断在解决实际问题中的作用，体会编程与生活的联系，激发用代码解决问题的兴趣。

教学重难点

重点：if语句的语法格式（if-else结构、缩进规则）；

难点：根据实际问题抽象条件表达式，处理多条件嵌套时的逻辑顺序。

教学过程

一、情境导入（3分钟）

展示生活场景：“小明的妈妈让他去买鸡蛋，叮嘱‘如果鸡蛋超过10元，就换一家买’。”提问：“如果用Python记录这个判断过程，需要什么工具？”学生自由发言后总结：“今天我们学习用if语句让计算机像人一样‘做判断’。”

二、新知探究（15分钟）

1.单分支if语句（5分钟）

（1）演示代码：

```python

price=float(input(请输入鸡蛋价格：))

ifprice10:

print(超过预算，换一家购买！)

```

（2）提问引导：“这段代码的结构分为几部分？‘price10’是什么？print前的空格有什么作用？”学生观察后总结：if语句由“条件判断”和“执行语句”组成，条件成立时执行缩进的代码块（缩进是Python的语法要求，通常为4个空格）。

（3）学生练习：编写程序，输入数学成绩，若高于90分则输出“优秀”。教师巡视，纠正缩进错误（如用tab键代替空格）。

2.双分支if-else语句（7分钟）

（1）提出问题：“如果鸡蛋价格不超过10元，需要输出‘购买成功’，该怎么修改代码？”学生讨论后，教师补充else分支：

```python

price=float(input(请输入鸡蛋价格：))

ifprice10:

print(超过预算，换一家购买！)

else:

print(价格合适，购买成功！)

```

（2）强调：else不能单独使用，必须与if配对；else后无判断条件，代表“if条件不成立”的情况。

（3）任务升级：输入成绩，高于90分输出“优秀”，否则输出“继续努力”。请两名学生上台演示，其他学生用“代码纠错本”记录常见错误（如遗漏冒号、else与if缩进不一致）。

3.多条件嵌套（3分钟）

（1）展示需求