第1课《春》课件 （共31张ppt）2025-2026学年统编版语文七年级上册.pptxVIP

《春》

朱自清;

春风送暖入屠苏

城春草木深

恰似一江春水向东流万紫千红总是春

春花秋月何时了;

春天是一个百花争艳的季节。春

天是一个生机勃勃的季节，春天是一个充满希望的季节……;

朱自清，(1898—1948),原名自华，

号秋实，改名自清，字佩弦。现代散文家、诗人、学者。江苏扬州人，原籍浙江绍兴。著有诗文集《踪迹》,散文集《欧游杂记》《背影》《你我》,文艺论著《诗言志辨》《论雅俗共赏》等。他的散文以语言洗练、文笔秀丽著称。散文代表作有《匆匆》《春》《荷塘月色》《背影》等。;

嗡嗡(wēng)

喉咙(hóulóng)

嘹亮(liáo)风筝(zhēng)

sǒu)胳膊(gēbó)

蓑笠(suōlì);

字词预习

欣欣然：形容高兴的样子。

朗润：明亮滋润。朗，明亮。润，滋润、润泽。

赶趟儿：本义是时间赶得上，文中指众多果树争先恐后地开花。

酝酿：本义是造酒的发酵过程，文中指各种气息在空气里，像发

酵似的，越来越浓。

窠巢：鸟兽昆虫的窝。

呼朋引伴：呼唤朋友，招引同伴。

卖弄：有意显示、炫耀(自己的本领)。(本义含贬义，文中是贬词褒用。)

宛转：形容声音抑扬动听。(现在多写作“婉转”);

字词预习

应和：(声音、语言、行动等)相呼应。

嘹亮：(声音)清晰响亮。

黄晕：昏黄，不明亮。

烘托：陪衬，使明显突出。

静默：寂静，没有声音。文中指静静地不发出声音。

抖擞：振作。

落地：文中指婴儿出生。

花枝招展：形容女子打扮得十分艳丽。文中比喻姿态优美。

(本词修饰的是女子，不能修饰男子，注意不要用错对象。);

按以下要求听读课文

◆在每个自然段前写上段落记号、圈划生字词。

◆把握朗读的节奏和情感。

默读课文，理清文章思路，思考并回答以下问题

◆全文可以分成几个部分?概括每个部分的主要内容。

◆文中具体描绘了哪五幅春景图?;

整体感知

全文可以分成几个部分?并概括每个部分的主要内容。

文章运用总分总的结构来描写春;

春草图春风图

春花图春雨图;

我们发现，课文读起来富有童趣，又带有诗

的味道，清???、活泼、优美，哪些段落给你这样的感受呢?请同学们之间小组合作，试着找出一些段落细细品味。讨论时注意互相倾听他人的想法一会儿我们请同学来分享你的体会。;

示例1:“偷偷地”“钻”运用拟人手法，

写出春日小草破土而出的姿态。“嫩嫩的、绿绿的”叠词运用，将小草鲜嫩的状态呈现在人们眼前。大量动词有活泼灵动的感觉，短句读起来跳跃。;

示例2:“你不让我，我不让你”运用拟人

手法，写出花竟相开放的情景。“红的像火，粉的像霞，白的像雪”,运用比喻、排比修辞，写出春花的色彩绚烂。“眨呀眨的”拟人手法，把春花当作孩子，富有童真童趣。;

示例3:“像母亲的手”比喻，从儿童的角

度，写出春风如母亲般温暖轻柔。

示例4:“看，像牛毛……”比喻、排比，写出春雨细密、闪烁、绵长的特点。;

作者又是从哪些方面描写春花的呢?使用了什么修辞?;

春花图

作者如何全方位的描写春花?

树上繁花→树中昆虫→树下野花高低结合

眼前花儿争春→想象结果实虚实结合

花的色彩→花的味道色味结合

全方位描绘春花的美;

绘写春花，说说作者用了哪些修辞手法，

表达效果是怎样的。

拟人：“你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿”,形象生动地写出了百花竞相开放的情态。

“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来

飞去”,“闹”写出了蜂喧蝶舞的场面，不仅侧面烘托出花香之浓，花蜜之多，而且还使画面具有一种动感，进一步表现果树开花的繁荣景象。;

比喻、排比：“红的像火，粉的像霞，白的像雪”,

以形象喻色彩，色彩更为鲜明，具体生动。

“红的像火，粉的像霞，白的像雪”能否调换顺序?

不能。句中的三种颜色和前文的“桃树、

杏树、梨树”一一对应，所以不能调换顺序。;

这句话运用了比喻的修辞手法，把野花比作眼睛和星星，写出了野花数量和种类非常多，以及光彩闪烁、色泽明丽的特点。;

花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、

杏儿、梨儿。

作者在这句话中运用了我们不太熟悉的修辞手法——通感。

将春花芬芳的嗅觉特征用味觉的香甜呈现出来，让人倍

感春天的美好，同时作者运用了联想的写作手法，将

“桃李满天下”的画面展现在我们面前。;

赏析句子写?

1.“吹面不寒杨柳风”,不错的，像母亲的手抚摸着你。

√引用和借代：引用古诗句，并用“杨柳风”代指春风，进一步表现春