探究物质组成的奥秘第2课时(教案分栏式).pdfVIP

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课时计划

课题第四节探究物质组成的奥秘课时第二课时

学习目标目标类型/目标行为1.物质的结构与性质

1.7常见物质的分类7~9年级：⑦区别纯净物和混合物、单质和化合物、有机化合物和无机

化合物，知道无机化合物可以分为氧化物、酸、碱、盐等。能根据物质的组成和性质对常

见物质进行分类，认识同类物质通常具有相似的性质。

科学观念：通过解读图像，知道元素在人体和地壳中的分布，形成元素观；认识元素的简

单分类，从元素组成的角度区分单质和化合物，初步理解物质分类的思想。

科学思维：运用分析与综合、比较与分类等思维方法，借助分子模型从微观角度建构单质

和化合物的概念。

探究实践：通过图像分析、模型建构等活动培养学生的合作探究和自主学习能力。

态度责任：通过讨论元素在人体中的作用，树立健康生活的意识，领悟自然界基本组成的

简单性，使学生知道人体是由多种元素组成的，从而建立“世界是物质的”的观念。

以上目标依据《学科课程标准》第页第行

学情分析

学生在学习本节课之前，已经掌握了物质的基本概念和分类的方法，了解了物质是由原

子、分子等微粒构成的，并能够制作一些简单分子模型，利用分子模型解释一些科学现

象。通过本节课的学习，学生能够将已有的物质知识与元素知识相结合，利用分子模型建

立宏观和微观世界的联系，进一步深化对物质组成和结构的理解。

你分析一下哪些学生的原有知识不能支撑这堂课的学习？

课程内容分析课表解读/教材分析/支持性材料

本节课是七年级下册第2章第4节《探究物质组成的奥秘》第二课时，主要介绍元素的种

类和元素的分布。根据元素的分布，使学生知道人体是由多种元素组成的，初步形成元素

观。根据组成物质的元索种类可将物质分为单质和化合物，引导学生依据组成对物质进行

分类。本节内容在整个初中科学的学习中具有举足轻重的地位，能为学生今后的科学学习

打下基础。

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教学过程

学习任务①创设情境，引入课题

学习活动克山病发病的原因主要是缺乏硒元教学活动1935年，黑龙江省克山县流行一

素，硒是人体必需的微量元素，缺乏硒元素种突发疾病，患者多出现胸闷、恶心、呼

吸

会使心肌细胞受到损害，增加患病风险。困难等症状，在短短两个月内死亡36人。

可见硒元素在人体中有不可替代的作用。人因此病在克山县流行，被命名为克山病。

体中除了硒这种元素，还有其他的元索吗?

过程诊断

通过对克山病这一疾病的认识，让学生知道一些元素对人体的重要性，激发学生对元素的

探究欲。

学校任务②认识元素的分布

学习活动元素在人体中的含量和作用，以及教学活动(1)展示教材第76页图2.4-5人

体

在地壳中的含量。中所含元索的含量(质量)。

(1)人体中含量最多的三种元素分别是氧、(2)了解人体所含的元素以及各元素在人体

碳、氢。每一种元素在身体内都有一个适中的占比，并通过自主阅读“人体中元素

的

量范围，过多或者过少都不利于人体健康。作用”，关注各种元素在人体内起到的主要

(2)地壳中含量最多的五种元素分别是氧、作用。

硅、铝、铁、钙。含量最高的金属元素是(3)学生阅读教材第76页图2.4-4地壳中

所

铝。含元素的含量(质量)，填写任务单中的元

素

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