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小学生倾听能力培养主题活动方案

在信息爆炸的时代，“听”的能力似乎被“说”的欲望所掩盖。在小学课堂中，我们常常发现部分学生看似端坐，实则心不在焉；有的急于表达，却忽略了同伴的发言；更有甚者，对老师的指令一知半解，便匆忙行动。这些现象背后，折射出的是倾听能力培养的缺失。倾听，不仅是一种礼貌，更是获取信息、理解他人、有效沟通的基础，是学习能力的重要组成部分。为帮助小学生建立良好的倾听习惯，提升其学习效率与人际交往质量，特设计本主题活动方案。

一、活动主题：让耳朵学会“思考”——小学生倾听能力训练营

二、活动对象：小学中年级学生（可根据实际情况调整，本方案侧重中年级）

三、活动时间：建议为期一周，可渗透于日常教学，或集中安排2-3个课时及相关延伸活动

四、活动目标

1.认知目标：使学生了解倾听的重要性，认识到良好倾听是对他人的尊重，也是有效学习的前提；初步掌握倾听的基本要素（如专注、理解、回应等）。

2.技能目标：引导学生学习并尝试运用一些基本的倾听技巧，如保持目光接触、不随意打断、提取关键信息、适时提问或反馈等。

3.情感目标：培养学生乐于倾听、善于倾听的积极态度，体验倾听带来的乐趣与收获，增强在集体中有效沟通的意识。

五、活动准备

1.物资准备：

*多媒体设备（用于播放音频、视频片段）。

*故事素材（包含不同类型，如寓言、科普小故事、有情节反转的故事）。

*轻音乐片段、自然音效（如鸟鸣、雨声）、嘈杂环境音片段。

*“倾听之星”奖励卡片或小徽章。

*白板或大张纸、彩色笔。

*小纸条、信封。

*用于角色扮演的简单道具（可选）。

2.环境准备：布置安静、舒适的活动空间，确保学生能清晰听到声音。座位安排可根据活动需要调整（如圆圈、小组围坐）。

3.人员准备：教师需熟悉活动流程，准备好引导语、提问，并预设学生可能出现的反应及应对策略。可邀请几位学生助手协助活动组织。

六、活动实施步骤

第一阶段：唤醒耳朵——倾听的“初体验”（约20-25分钟）

1.导入：声音的“捉迷藏”

*活动1：“神秘的声音”：教师播放事先准备好的几种声音片段（如不同动物的叫声、日常用品发出的声音、特定人物的声音等），让学生闭上眼睛仔细聆听，然后辨认是什么声音，并描述听到的感受。

*引导提问：“刚才你们用什么听到了这些声音？”“哪些同学能准确说出所有声音？是怎么做到的？”“如果我们不认真听，能发现这些声音的秘密吗？”

*小结过渡：引出“倾听”不仅仅是“听见”，更是一种需要集中注意力的活动。

2.讨论：我们为什么需要“听”？

*教师引导学生结合自身经历，讨论在课堂上、与同学交往中、在家里，“听”有什么重要作用。

*将学生的发言要点记录在白板上，如“听清老师的要求”、“知道同学在说什么”、“交到好朋友”、“了解新知识”等。

*教师总结：强调倾听是学习的基础，是沟通的桥梁，是尊重他人的表现。

第二阶段：训练耳朵——倾听的“小技巧”（约30-35分钟）

1.情境辨析：“谁是合格的倾听者？”

*教师呈现几组情境（可通过图片、简短表演或语言描述）：

*情境一：同学发言时，小明眼睛看着发言同学，认真听。

*情境二：小红在听故事时，东张西望，还和旁边同学小声说话。

*情境三：老师讲课时，小刚手里玩着橡皮，时不时打断老师。

*引导学生讨论：哪些行为是好的倾听习惯，哪些不是？为什么？

*提炼要素：共同总结良好倾听的基本要素，如“眼睛看着说话人”、“不随便插嘴”、“身体坐端正”、“脑子里跟着想”、“有疑问等别人说完再问”。教师将这些要素板书，并形象化（如“小耳朵竖起来”、“小眼睛看前方”、“小嘴巴闭闭好”）。

2.实践演练：“故事里的秘密”

*活动2：“听故事，找关键”：教师讲述一个结构简单、信息点明确的小故事（如《小猫钓鱼》的简化版）。讲完后，提问故事的主要人物、发生了什么事、结果怎么样等问题，检验学生倾听的完整性和准确性。

*活动3：“听指令，做动作”（升级版）：教师发出一系列连贯的指令，如“请你举起右手，然后摸一摸鼻子，再转向你的同桌微笑”。要求学生认真听，并准确做出相应动作。逐渐增加指令的长度和复杂度。

*活动4：“悄悄话接力赛”：将学生分成若干小组，每组第一位学生从教师处得到一句简短的话，然后悄悄传给下一位同学，依次传递，最后一位同学大声说出听到的话。比较各组传递的准确性，讨论为什么会出现偏差（如没听清、传错了），强调专注倾听和准确传递的重要性。

第三阶段：运用耳朵——倾听的“大挑战”（约40-45分钟）

1.专注倾听：“声音的细节”

*活动5：“声音的拼图”：播放一段包含多个层次声音的音频（如一段有背