人教版八年级语文上册《钱塘湖春行》教学设计 (2)（完整可打印版）.docxVIP

《钱塘湖春行》教学设计

——八年级语文上册（苏教版）

一、教材简析

《钱塘湖春行》是唐代大诗人白居易任杭州刺史时所作的一首七言律诗，选自《白氏长庆集》。诗歌以“行”为线索，以“春”为着眼点，描绘了早春时节西湖生机盎然的美丽画卷。全诗结构严谨，语言清新自然，意象丰富生动，情景交融，表达了诗人对西湖早春景色的由衷喜爱与陶醉之情。作为一首写景抒情的经典之作，它不仅展现了自然之美，也体现了诗人热爱生活、亲近自然的人文情怀，是培养学生审美能力、语言感知力和文化理解力的优质文本。

二、教学目标

（一）知识与能力目标：

正确、流利、有感情地朗读并背诵全诗。

借助注释和背景资料，理解诗歌大意，掌握关键词语的含义（如“水面初平”“云脚低”“争暖树”“啄春泥”“行不足”等）。

理解诗歌的结构与写作顺序，把握“行”字线索和“春”字主题。

（二）过程与方法目标：

通过诵读、品析、想象，进入诗歌意境，感受早春的生机与美感。

运用自主、合作、探究的学习方式，理解诗歌意象，体会语言之美。

学习从景物描写中提炼情感，提升诗歌鉴赏能力。

（三）情感态度与价值观目标：

感受大自然的生机与美好，激发学生对自然的热爱之情。

体会诗人积极乐观的生活态度和对美的敏锐感知，培养审美情趣。

增强对中华优秀传统文化的认同感与自豪感。

（四）核心素养目标：

审美感知：通过意象品读，提升对自然美与语言美的感知能力。

语言运用：学习诗人如何用精炼语言描绘景物、传达情感。

文化理解：了解唐代诗歌特点及白居易的现实主义风格。

思维发展：鼓励个性化解读，发展批判性思维与想象力。

三、教学重点

有感情地朗读并背诵诗歌。

理解诗歌内容，把握早春景物特征，体会诗歌意境。

品味关键词语，感受诗歌的语言美与画面美。

四、教学难点

引导学生通过意象联想，进入诗歌所描绘的意境，实现“身临其境”的审美体验。

理解“几处”“谁家”“乱花”“浅草”等词语中蕴含的初春特征与诗人情感。

体会诗歌“情景交融”的艺术手法，理解景物描写背后的情感意蕴。

五、教学方法

诵读感悟法：通过范读、齐读、个别读、配乐读等多种形式，以读促悟。

情境教学法：借助多媒体展示西湖春景图片、视频，创设情境，增强直观感受。

问题导学法：设置层层递进的问题，引导学生自主探究、合作交流。

合作探究法：小组讨论关键词句、意象内涵，促进思维碰撞。

想象拓展法：引导学生展开联想，描绘诗中画面，进行“诗配画”或“我眼中的西湖春景”写作。

六、教学过程

课时安排：1课时（40分钟）

（一）课前准备

学生预习诗歌，查阅白居易生平及杭州任职经历。

搜集描写春天的古诗，准备课前分享。

教师制作PPT课件，准备朗读音频、西湖春景视频。

（二）教学流程

1.情境导入，激发兴趣（3分钟）

播放西湖春景视频，配以轻柔音乐。

提问：“同学们，看到这样的景色，你想到了哪些诗句？”

引出苏轼《饮湖上初晴雨后》：“水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。”

导入课题：今天，我们跟随白居易的脚步，去感受他笔下的《钱塘湖春行》。

2.初读感知，整体把握（7分钟）

自由朗读：要求读准字音，读通诗句。

听录音范读：注意节奏与情感。

指导节奏：七言律诗一般为“二二三”节拍，如“孤山/寺北/贾亭/西，水面/初平/云/脚低”。

齐读全诗，初步感受韵律美。

解题：从“钱塘湖”“春”“行”三个字提取信息——地点、季节、活动。

3.精读品析，走进诗意（20分钟）

（1）首联：孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。

提问：哪些词语写出“春”的特点？（“初平”——春水初涨；“云脚低”——云雾低垂，与湖水相接）

引导想象：眼前是一幅怎样的画面？（湖面开阔，水天相接，春意初露）

小结：总写春行起点，勾勒早春轮廓。

（2）颔联：几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。

提问：“几处”“谁家”能否换成“处处”“家家”？为什么？

明确：初春时节，莺燕尚少，体现“早春”特征；“争”“啄”拟人手法，写出动态生机。

想象：黄莺在阳光下的树枝上欢快鸣叫，燕子衔泥筑巢，春天正在悄然苏醒。

（3）颈联：乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。

提问：“乱花”是杂乱吗？“浅草”为何“才能没马蹄”？

明确：“乱花”指百花初放，纷繁多彩；“浅草”写草初生，尚不茂密，体现春之初始。

引导体验：诗人骑马踏春，花迷人眼，草刚盖住马蹄，脚步轻快，心情愉悦。

（4）尾联：最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。

提问：哪句直接表达情感？“行不足”说明什么？

明确：“最爱”直抒胸臆，“行不足”即看不够、游不厌，表达陶醉与留恋。

4.情感升华，总结写法（5分钟）

总结全诗结构：以“行”为线，移步换景；以“春”为眼，紧扣早春特征。

写法特点：情景交融，动静结合，语言精准，意象生动。

情感主旨：通过对早春景物的细腻描绘，表达诗人对自然的热