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《背影》专题培训教案

一、课程标准解读分析

《背影》专题培训教案的设计，首先立足于对课程标准的深入解读。本课内容对应于初中语文教学大纲中“现代文阅读”部分，旨在培养学生对文学作品的理解能力、鉴赏能力和表达能力。在知识与技能维度，本课的核心概念包括文学作品的内涵、艺术手法、人物形象等，关键技能涉及对文本的解读、分析、评价和创作。根据课程标准，学生需达到“了解、理解、应用、综合”等不同认知水平，因此，本教案将采用思维导图构建知识网络，帮助学生形成系统化的知识体系。

在过程与方法维度，本课将倡导“以读促悟”的学科思想方法，通过引导学生反复阅读、品味、比较、联想等方式，深化对文本的理解。同时，通过小组讨论、写作练习等活动，将学生从被动接受知识转变为主动探索，提升其思维能力和表达能力。

在情感·态度·价值观、核心素养维度，本课将引导学生体会亲情、友情、师生情等美好情感，培养其人文素养和道德品质。通过规划渗透路径，如设置情感体验环节、开展主题班会等，让学生在潜移默化中形成正确的价值观。

二、学情分析

针对本课的学情分析，需从以下几个方面展开：

1.学生已有的知识储备：初中生在进入本课之前，已具备一定的文学素养和阅读能力，对文学作品有一定程度的认识。

2.生活经验：学生生活在丰富多彩的现实世界中，对亲情、友情、师生情等情感有一定的体验。

3.技能水平：学生在阅读、写作、表达等方面存在个体差异，部分学生可能存在阅读理解困难、写作表达不流畅等问题。

4.认知特点：初中生正处于青春期，情感丰富，但自我控制能力较弱，容易受到外界影响。

5.兴趣倾向：学生对文学作品兴趣各异，部分学生可能对《背影》等传统文学作品不感兴趣。

6.学习困难：部分学生可能对文学作品的内涵、艺术手法等难以理解，导致学习效果不佳。

针对以上学情，本教案将采取以下教学对策：

1.重新讲授难以理解的知识点，如文学作品的内涵、艺术手法等。

2.设计专项训练，如阅读理解、写作表达等，提升学生的技能水平。

3.对个别学生进行个别辅导，关注其学习需求，确保学习效果。

二、教学目标

知识目标

在教学过程中，我们将构建一个层次清晰的知识结构，确保学生能够达到课程标准的知识要求。学生需要识记《背影》中的关键人物、情节和主题，理解作者的情感表达和艺术手法。通过描述、解释和比较等活动，学生将能够归纳出文学作品的基本特征，并学会运用这些知识来分析其他文学作品。例如，学生能够说出《背影》中父亲的形象特征，描述其表达父爱的方式，并解释这些方式对读者情感的影响。

能力目标

本课程旨在提升学生的综合能力。学生将能够独立并规范地完成文学作品的阅读和分析，通过小组合作，完成一份关于《背影》主题的调查研究报告。此外，学生将学会从多个角度评估证据的可靠性，提出创新性问题解决方案，如设计一个剧本改编计划，将《背影》改编成舞台剧。

情感态度与价值观目标

科学思维目标

在《背影》的学习中，学生将发展批判性思维和创造性思维。他们将通过构建物理模型来解释文本中的场景，评估结论所依据的证据是否充分有效，并运用设计思维的流程提出针对现实问题的原型解决方案。

科学评价目标

学生将学会判断、反思和优化自己的学习过程。他们将通过反思学习策略，对自己的学习效率进行复盘并提出改进点。同时，学生将能够运用评价量规，对同伴的实验报告给出具体、有依据的反馈意见，并学会甄别信息来源和可靠性的重要性。

三、教学重点、难点

教学重点

本课的教学重点在于引导学生深入理解《背影》的文学内涵和艺术特色。具体而言，重点包括对作品中父亲形象的分析、对作者情感表达的理解，以及对小说结构、人物关系和主题思想的把握。这些内容不仅是本课的核心，也是学生进一步学习文学作品的基石。教学中将通过案例分析、小组讨论和写作练习等方式，确保学生能够牢固掌握这些重点。

教学难点

教学的难点在于帮助学生克服对复杂情感描写和抽象主题的理解障碍。例如，理解作品中父亲角色的复杂情感，以及小说所蕴含的深层社会意义。难点成因可能包括学生的生活经验不足和情感体验的局限性。为了突破这一难点，教学中将采用情境模拟、情感体验活动和多媒体辅助教学等方法，通过创设贴近学生生活经验的情境，帮助学生更好地理解和感受作品中的情感和主题。

四、教学准备清单

多媒体课件：准备《背影》文本分析、人物关系图、情感变化曲线等。

教具：图表展示文学作品结构，人物模型或图片。

实验器材：无特定实验器材，但需准备白板或黑板。

音频视频资料：《背影》朗读录音或改编影视片段。

任务单：设计阅读理解、角色扮演、写作任务。

评价表：设计作品评价标准。

学生预习：要求学生预习文本，收集与主题相关的资料。

学习用具：提供画笔、便签纸、笔记本等。

教学环境：布置小组座位，设计黑板板书框架。

五