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《海洋——21世纪的希望》说课稿
尊敬的评委老师，上午好。今天我说课的内容是苏教版小学语文教材第十二册第四单元的一篇课文，《海洋——21世纪的希望》。下面我将从说教材、说教学目标、说教法学法、说教学过程、说板书设计、说作业布置这几个方面来进行我的说课。
一、说教材
《海洋——21世纪的希望》是一篇有关海洋的说明文。文章从三个方面来说明“海洋是21世纪的希望”，第一段，1-3自然段，主要写海洋与人类有密切的关系，千百年来人们热爱海洋，又敬畏海洋；第二段，4-8自然段，写人类迎来了开发、利用海洋的新时代；第三段，第9自然段，指出开发海洋，首先要保护海洋。全文条理清晰，叙述清楚，是对学生进行语言文字训练和环境教育的好材料。
二、说教学目标
确立合适的教学目标是提高课堂教学效率的前提和关键。根据教材内容、学生的实际情况、教材编写者意图以及课标要求，我从知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三个维度确定如下教学目标：
１、能用普通话正确、流利、有感情的朗读课文。
２、学会本课生字词，理解由生字词组成的词语的意思。（慷慨、蕴藏、锰、硫、威胁）
３、形成保护海洋、珍惜资源的意识。
教学重难点为：
１、能概括总结说明课文的要点。
２、理解海洋是21世纪的希望的原因。
三、说教法学法
科学合理的教学方法能起到事半功倍的教学效果，达到教和学的和谐完美统一。在教学中，紧扣“为什么说海洋是21世纪的希望”这一问题，在逐段阅读中抓住关键句，以读促悟，读写结合。
学法上我充分发挥学生的主体地位，把主动权真正的还给学生，让学生动脑、动手、动口，具体的学法是朗读感悟法、合作探究法、阅读批注法，让学生养成“不动笔墨不读书”的良好阅读习惯。
四、说教学过程
此节课的课时为2课时。我将把本次说课的主要内容放在第一课时。我将从激发兴趣、导入新课；初读课文、了解海洋；总结概括、认识海洋；这三个方面来进行我的说课。
（一）激发兴趣、导入新课
上课一开始，我将以谈话的方式，围绕“提到海洋，你会想到什么？”“你能用什么词语来形容海洋”这2个小问题激发学生的兴趣。
其次，在揭示课题后。我将就题目中的破折号进行提问“这里的破折号是什么意思？”“如果想把破折号删除，我们应该怎样修改课题？”，以此复习标点符号的意义并且帮助学生理解课题。
[设计意图：谈话发的方式可以为课堂创建一个轻松的气氛，能很好的调动学生的积极性和想象力，激发学生学习新课的兴趣。]
（二）初读课文、了解海洋
首先，让学生带着“本篇课文写了什么内容”的疑问，在读准字音、读顺句子的基础上自由朗读课文。
其次，考虑到高年级学生已经具备了一些自主学习字词的能力，因此本节课的生字词教学主要分两步：首先，对课文中要求掌握的生字，引导学生围绕字音、字形和字义进行自主学习和交流，教师将对“藏”、“给”、“供”这几个多音字，“伫立”、“矗立”、“屹立”这几个近义词进行分析比较。其次，对课文中学生第一次接触的词语，如：望洋兴叹、匮乏等，可引导学生将词语送回课文的句子，通过反复的朗读和品味，联系上下文或用找近义词的方法理解词语的意思。
[设计意图：字词教学的目标不仅要定位于对词意的理解，更要定位于对词语的品味和运用上。品读词语，不仅提高了学生词语理解的质量，而且能帮助学生更好地运用这些词语。]
下面，引导学生用课文中语句回答“这篇课文写了什么内容”这个前置问题。以此对课文内容有一个整体把握，知道课文主要写了人类与海洋关系密切，人类将迎来开发海洋和利用海洋的时代，海洋将成为人类在新世纪的希望，并告诫人们要保护海洋，珍惜海洋资源。在学生基本了解课文内容之后，帮助引导学生找到全文的中心句：人类与海洋关系密切。
[设计意图：中心句在全文中起着关键的作用，找到全文的中心句有助于帮助学生了解、概括全文。]
（三）总结概括、认识海洋
在学生基本了解课文内容、并找到课文中心句的基础上，引导学生对课文进行段落划分，并说明划分理由、总结段落大意。
其次，通过品赏“座座、一艘艘、矗立、驶向、潜入、大显神威”这几个字，让学生感受到人类开发海洋利用海洋的场景，感受到人类利用，开发海洋的自豪、激动之情。
[设计意图：学习语文，就要引导学生走进语言文字只之中，通过品读、想象、感悟，让学生有所收获。]
接下来，在理解第5小节的基础上，给学生出示“面临困境；能源危机解决办法：海洋矿产的资源的开发”这一例子，采用合作探究法让学生从文章的6——8自然段找找课文还写了从哪些方面写了利用、开发海洋，小组之间交流完成，并说说是在课文中哪一段找到的。
下面，引导学生观察5——8小节的写作顺序，作者在写开发利用海洋的时候怎样安排文章结构的？先写了什么，后写了什么？以此了解作者对文章的安排、组织。
[设计意图：在给予学生一个适当的教学例子之后，放手让学生自己去发现、总结、归纳课文
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