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雨铃铛

预习提示：

1.读课文，给段前标序号。

2.再读课文，说一说彩虹像什么？

3.学习课后生字，给他们找朋友

教学目标：

1.知识目标：初读课文，借助读准字音。

2.能力目标：

（1）练习有感情地朗读课文。

（2）学生展开想象，发展创新思维，能给雨另起名字、编儿歌等。

3.目标：再读课文，理解课文内容，理解春雨催发万物回归复苏；让学生感受诗歌的美、感受大自然

的美；培养学生热爱大自然、亲近大自然的感情，激发他们探索自然的。

教具准备：

电脑、实物展台、收录机、生字卡片等。

教学重点：

借助读准字音。

培养学生热爱大自然、亲近大自然的感情，激发他们探索自然的。

教学过程：

（一）引趣，感受诗歌的意境美。

，听过雨声吗？叮咚叮咚，是不是很好听？让我们一起学习《雨铃铛》吧！带领学生

做《铃儿响叮铛》的律动，以这首动听的乐曲引出课题，并对课题质疑，激起学生了解课文的急切心理。

这时让学生闭上眼睛听配乐朗诵诗歌。然后请学生说一说，听了这首诗歌，自己仿佛看到了什么？

（二）初读课文，读准字音。

1.请借助汉语读一读课文，画一画难读的字音，同桌进行交流。

2.选择自己的方式朗读诗歌，感受雨的世界。

3.出示生片。用多种形式巩固声字的读音。

（1）齐读、抢读生字，开火车读。

（2）小组长读。

（3）猜字游戏。

（三）理解课文内容，练习有感情地朗读课文，欣赏诗歌的语言美。

1．听雨声，说描写雨的拟声词。

用多各种雨，学生后说一说都听到雨发出什么样的响声。

2学生体会，并比较“沙沙”和“当啷”有什么不同，多中春雨落在房檐上和雨

珠从房檐上落下来两种不同的景象。

3.指导学生读出不同。

注意“沙沙”响要轻，“当啷”要略重。

自己体会读。

指名读。

4.四人小组商议怎样将全诗的美读出来。

5.全班交流。请发言的学生用小组商议出的方法来读一读诗歌。随机指导。

6.同桌互读，读出美感。

7.集体配乐朗读诗歌。

（四）从对雨声、雨形的描写、想像，培养学生的创造能力。

1.学生展开想象。

说一说雨像什么乐器或物体发出来的？

2.给雨起名字。

请学生说一说作者为什么把雨叫做“雨铃铛”，也是对导入课题时的质疑的思考:“雨”和“铃铛”有什么关

系？接着，用刚才学生说出的雨像什么乐器或物体发出来，打开他们的思路，让他们给雨起

名字。

如：有的学生说雨声像炒豆子，那可以给雨起个名字，叫雨豆子。请学生小组商议后再进行全班交

流。

（五）循序渐进，发展学生创新思维。

（1）用诗歌中最后两行做导入，再让学生想、说一说春雨还会落在哪里，引起什么变化？

（2）编儿歌。学生通过小组讨论、协商、汇报，陶醉在争做小诗人的喜悦中。

（3）的本事真不小,那么你能给风声起个名字或编首儿歌吗?

板书设计：检测题

雨铃铛

洒——————沙沙响

检测题：

你知道那些带雨的？写一些。

（倾盆大雨）（挥汗如雨）（）

（）（）()

资料：：1805986694，597161994