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部编版六年级语文上册《传承经典》教案设计

一、设计理念

《传承经典》作为部编版六年级语文上册的一个重要单元或主题学习内容，其核心在于引导学生亲近中华优秀传统文化，感受经典作品的魅力，汲取其中蕴含的智慧与美德。本教案设计立足于六年级学生的认知特点与学习需求，强调“以生为本”，通过情境创设、文本研读、体验感悟、实践拓展等多种方式，激发学生对经典的热爱，培养其文化自信与传承意识。教学过程中，注重工具性与人文性的统一，不仅让学生学习语言文字知识，更引导他们体悟经典所承载的民族精神与价值观念，力求使经典真正走进学生心灵，内化为其精神品格的一部分。

二、教学目标

（一）知识与技能

1.认识并掌握本单元/主题要求的生字新词，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。

2.有感情地朗读经典选篇，把握主要内容，体会作者表达的思想感情。

3.初步学习阅读经典作品的基本方法，如借助注释、联系背景、品读关键词句等。

4.积累经典名句、优美段落，并尝试在口头表达和书面写作中运用。

（二）过程与方法

1.通过自主阅读、小组合作探究、师生互动等形式，深入理解经典文本的内涵。

2.运用联想和想象，感受经典作品的意境美和语言美。

3.通过讨论、辩论、角色扮演、故事会等多种活动，体验经典的魅力，深化对主题的理解。

4.学习搜集、整理与经典相关的资料，并能进行简单的信息整合与呈现。

（三）情感态度与价值观

1.感受中华优秀传统文化的博大精深，培养对民族文化的自豪感和认同感。

2.体悟经典中蕴含的爱国情怀、处世智慧、道德修养等核心价值，引导学生形成积极向上的人生态度。

3.激发学生阅读经典、传承经典的兴趣与热情，初步树立传承与弘扬中华优秀传统文化的意识。

三、教学重难点

（一）教学重点

1.引导学生通过反复诵读、细致品味，感受经典文本的语言魅力和思想内涵。

2.帮助学生理解经典作品中所蕴含的文化常识、历史背景及其现实意义。

3.鼓励学生将经典中的智慧与自身生活经验相联系，初步形成自己的感悟和思考。

（二）教学难点

1.如何克服时代差异带来的理解障碍，让学生真正走进经典，与古人对话。

2.引导学生将经典中的价值观念内化为自身的道德准则和行为规范，并尝试在生活中践行。

3.激发学生持久的阅读经典的兴趣，培养其自主阅读、主动探究的习惯。

四、教学准备

1.教师准备：深入研读单元内的经典文本及相关背景资料；制作与课文内容相关的PPT课件（包含图片、音频、视频片段等）；准备必要的实物教具（如书法作品、传统工艺品图片等）；设计相关的学习单、任务卡。

2.学生准备：预习单元内的课文，圈出生字新词和不理解的句子；鼓励学生课前搜集与课文相关的作者简介、创作背景或其他同类经典作品片段；准备笔记本和积累本。

3.学情分析：六年级学生已具备一定的独立阅读能力和初步的文学鉴赏能力，但对古代经典的接触可能有限，部分文本语言晦涩，背景知识欠缺。因此，教学中需注重降低理解难度，多采用直观、生动的教学手段，并加强方法指导。

五、课时安排

建议安排3-4课时（可根据所选经典文本的数量和深度灵活调整）。

六、教学过程

第一课时：经典启航——初识经典，激发共鸣

（一）激情导入，感知“经典”（约10分钟）

1.情境创设：播放一段悠扬的古典乐曲（如《高山流水》），或展示一组具有代表性的传统文化图片（如书法、绘画、古建筑、传统节日场景等），引导学生闭目聆听或仔细观察，说说自己的感受。

2.谈话导入：教师提问：“同学们，刚刚我们感受到的这些声音和画面，都源自我们中华民族悠久的历史和灿烂的文化。在这片土地上，先辈们为我们留下了无数宝贵的精神财富，它们被称为‘经典’。你们心中的‘经典’是什么样子的？你们接触过哪些经典作品或名句？”（引导学生自由发言，分享自己对“经典”的初步印象和已有经验，如《三字经》、《弟子规》中的片段，或一些耳熟能详的古诗。）

3.揭示单元主题：板书单元主题“传承经典”，引导学生齐读，并说说对“传承”二字的理解。明确本单元的学习目标：一起走进经典，感受其魅力，学习其智慧，并思考如何将这些宝贵的财富传承下去。

（二）初读文本，整体感知（约20分钟）

1.自主阅读：学生自由朗读本单元的导语及所选经典文本（可选择1-2篇作为本课时重点初读内容），要求读准字音，读通句子，圈点勾画生字词和感兴趣的语句。

2.字词通关：

*小组内互相认读生字，交流识字方法。

*教师检查重点字词的认读与理解情况，如“巍峨”、“睿智”、“蕴含”、“启迪”等，可通过联系上下文、查字典、组词等方式帮助学生掌握。

3.再读梳理：学生再次默读文本，思考：这篇（些）经典作品主要讲了什么内容？（用简洁的语