碳减排与国际减排合作第一课时.pdfVIP

2025年完美版

课题：碳排放与国际减排合作

【课标解读】

运用碳循环和温室效应原理，分析碳排放对环境的影响，说明碳减排国际合

作的重要性。

【核心素养】

1.综合思维：运用碳循环过程与温室效应过程图，结合实际案例分析碳排

放在全球气候变化过程中的影响，提升综合思维。

2.区域认知：运用碳循环和温室效应原理，分析碳排放对环境的影响，说

明碳减排国际合作的重要性。

3.人地协调观：根据所学的知识和原理，关注碳排放国际合作的重要意

义，关注全球变暖问题，加强环保意识，树立人地协调观念。

4.地理实践力：通过生活观察与调查，了解身边与国际上的碳排放有关情

况，结合区域背景探讨不同主体应对碳减排起到的作用，增强区域认知，提升

地理实践力。

【教学重点难点】

1.运用资料,说明碳排放与温室效应的关系,理解全球气候变暖的影响。（重

难点）

2.运用图表资料,说明碳存在形式及碳循环过程。（重点）

【教学方法】

合作探究法、讲授法、活动探究法、对比分析法、多媒体教学法。

【教学媒体】希沃白板

【教学课时】6课时

【教学过程】

第一课时

【新课导入】

夏天来了，很多同学梦想中的状态应该是枯藤老树昏鸦，空调wifi西瓜，

葛优同款沙发，夕阳西下，我就往上一趴。你家空调设置的温度是多少？为什

么我们现在的空调开机时间越来越长，空调开机时间较长，对气候变暖会有什

么影响应对？全球气候变暖，我们应该怎么做？国家应该怎么做？

【自主学习】

一、碳循环

1.碳存在形式:地球上的碳以不同的形式存在于生物群落和无机环境中。

2.碳循环的概念:碳元素在大气圈、岩石圈、水圈和生物圈之间转移和交换的过

程。

3.碳循环过程

大气中的二氧化碳被陆地和海洋中的植物吸收,然后又通过生物或地质过程以及

人类活动返回到大气中。

（1）大气中的二氧化碳被植物吸收，通过光合作用形成有机碳固定在生物体

内；

（2）有些生物在地壳运动中被掩埋而形成化石燃料；

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（3）生物的呼吸作用和燃料的燃烧，都能使有机碳转化为二氧化碳，重新返回

到大气中。

4.碳库

(1)碳循环过程中，地球系统中存储碳的载体称为碳库。

(2)分类：岩石圈碳库、海洋碳库、陆地生态系统碳库、大气碳库

(3)地球上最大的两个碳库是岩石圈和化石燃料，含碳量约占地球上碳总量的

99.9%。这两个库中的碳活动缓慢，实际上起着贮存库的作用。

(4)地球上还有三个碳库：大气圈库、水圈库和生物库。这三个库中的碳在生

物和无机环境之间迅速交换，容量小而活跃，实际上起着交换库的作用。

【知识拓展】组成碳循环的各子循环系统的运转

各子循环系统之间的碳循环是通过人和动植物、土壤对二氧化碳的吸收和

释放而相互作用、相互影响的。

1人和动物吸入空气中的氧气，呼出二氧化碳；

2植物吸收二氧化碳进行光合作用，并将氧气释放回大气中。

3岩石、土壤、植物和动物残体等物质分解时，碳会以二氧化碳的形式排

放到大气中；

4二氧化碳也在大气和海洋之间交换。→海水吸收二氧化碳，海洋藻类植

物通过光合作用消耗二氧化碳。

5海洋生物残体在海洋沉积并通过地质作用形成化石燃料石油、天然

气；

6陆地植物残体经过地质作用形成化石燃料煤炭。化石燃料燃烧又向大气

中释放二氧化碳。

【思考交流】

探究一碳排放

2009年哥本哈根世界气候大会结束之后，“低碳”概念高频率地出现在我

们的日常生活中。目前，有关专家将我们日常生活中的一些行为换算成碳排放

量，具体如下：

家居用电的二氧化碳排放量（千克）＝耗电度数×0.785；

天然气二氧化碳排放量（千克）=天然气使用立方数×0.19；

自来水二氧化碳排放量（千克）=自来水使用吨数×0.91；

乘坐公共汽车的二氧化碳排放量（千克）＝里程千米数