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小学四年级语文《乡下人家》教学实录

一、课前准备与情境导入

(上课铃响，师生问好)

师：同学们，今天上课前，老师想先问问大家，你们去过乡下吗？或者，你们对乡下有什么样的印象呢？可以和同桌小声交流一下，待会儿告诉老师。

(学生同桌交流，约一分钟)

生1：我去过外婆家，乡下有很多大房子，还有很多树。

生2：我在电视上看过，乡下有田，春天是绿色的，秋天是黄色的。

生3：乡下可以看到小鸡、小鸭在路边走。

师：同学们的印象都很有意思。看来，乡下在大家的脑海里，是一个充满自然气息的地方。今天，我们就要一起走进一篇描写乡下生活的课文，去感受那里独特的风景和乐趣。请大家齐读课题——《乡下人家》。

(生齐读课题：乡下人家)

师：看到这个题目，你有什么想问的吗？或者说，你最想从课文里知道乡下人家的什么呢？

生4：我想知道乡下人家住的房子是什么样的。

生5：乡下人家一天都做些什么呢？

师：好问题！带着这些好奇，让我们一起翻开课本，去课文中寻找答案吧。首先，请大家自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以请教同桌，或者举手问老师。读完后，想一想：这篇课文主要写了乡下人家的哪些景物和生活场景呢？

二、初读感知与整体把握

(学生自由朗读课文，教师巡视，个别指导)

师：好，大部分同学都读完了。谁来告诉大家，这篇课文给你留下的最深刻的印象是什么？

生6：我觉得乡下人家很美。

生7：乡下人家的生活很有趣。

师：嗯，“美”和“有趣”，这是同学们的初步感受。那课文具体描写了乡下人家的哪些景物和场景，让你觉得美，觉得有趣呢？请大家快速默读课文，边读边用“——”画出相关的词句。

(学生默读，勾画)

师：好，谁来说说你找到了哪些？

生8：我找到了“青、红的瓜，碧绿的藤和叶”。

师：这是哪里的瓜藤叶呀？

生8：是乡下人家屋前的。

师：说得好，很具体。(板书：屋前：瓜、藤、叶)还有吗？

生9：还有“芍药，凤仙，鸡冠花，大丽菊”，它们依着时令，顺序开放。

师：这些是——

生齐：花。

师：也是屋前的花。(板书：花)继续。

生10：还有竹林，春笋。

师：(板书：竹林：春笋)这个场景很有生机。

生11：鸡，乡下人家还养鸡。

师：是的，鸡群也是乡下常见的景象。(板书：鸡群)

生12：还有小河里的鸭子。

师：(板书：河中：鸭)

生13：傍晚的时候，他们会在院子里吃饭。

师：这是乡下人家的——

生齐：晚餐。(板书：院落晚餐)

生14：还有晚上睡觉的时候，有纺织娘的歌声。

师：多么奇妙的夜晚啊！(板书：月夜睡梦)

师：同学们找得真全面！作者就像一位摄影师，用文字为我们捕捉了这么多乡下人家独特的生活画面。这些画面组合在一起，就构成了一幅完整的——

生齐：乡下人家的生活画卷。

三、品读感悟与语言赏析

师：现在，就让我们走进这幅画卷，细细品味其中的美。请大家先看课文的第一自然段，自由朗读，看看这屋前的瓜藤叶，在作者眼中是怎样的，你从中感受到了什么？

(学生自由朗读第一自然段)

师：谁来谈谈你的感受？

生15：我觉得那些瓜和藤叶颜色很漂亮，“青、红的瓜，碧绿的藤和叶”。

师：你关注到了颜色，很不错。青的、红的、碧绿的，色彩多丰富啊！带着这种感受，谁来读一读这句话？

(生15朗读：青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。)

师：读得很流利。大家注意到了吗？作者把乡下人家屋前的瓜藤叶，和什么作了对比？

生齐：高楼门前的石狮子和大旗杆。

师：石狮子给你什么感觉？大旗杆呢？

生16：石狮子很威武，但是有点吓人。

生17：大旗杆很高，很严肃。

师：而乡下人家的瓜藤叶呢？作者用了一个词来形容——

生齐：可爱多了。

师：为什么说它“可爱”？

生18：因为它是活的，会生长，还有果实。

生19：它不像石狮子和大旗杆那样冷冰冰的，它有生命力。

师：说得真好！“可爱”，这个词充满了作者的喜爱之情。这种自然生长的、充满生机的、朴素的美，在作者看来，比那些人工雕琢的、威严的装饰要可爱得多。让我们带着这种喜爱和对乡下人家这种朴素美的欣赏，再来朗读这一自然段。

(学生齐读第一自然段)

师：屋前的鲜花又是怎样的呢？请大家朗读第二自然段，看看这些花有什么特点。

(学生朗读第二自然段)

生20：这些花是“依着时令，顺序开放”的。

师：“时令”是什么意思？

生20：就是季节。

师：对，就是按照季节的顺序。春天有什么花？夏天呢？秋天呢？

生21：春天有芍药、凤仙，夏天有鸡冠花，秋天有大丽菊。

师：这些花，作者说它们“朴素中带着几分华丽”。“朴素”和“华丽”不是反义词吗？这里矛盾吗？

(学生思考)

生22：不矛盾。“朴素”是说它们很