五年级英语上册LessonJennyGoesHome一起全国公开课百校教案.docxVIP

五年级英语上册LessonJennyGoesHome一起全国公开课百校教案

一、教学内容分析

1.课程标准解读分析

本课《JennyGoesHome》选自五年级英语上册，该教材内容紧扣课程标准，旨在培养学生听、说、读、写四项基本技能，同时注重语言知识的积累和文化素养的培养。在知识与技能维度，本课的核心概念包括方位词、家庭成员称呼等，关键技能涉及听懂并复述故事情节、运用方位词描述地点、表达家庭成员关系等。这些概念与技能的掌握程度分为“了解”、“理解”、“应用”和“综合”四个层级，教师应通过思维导图构建知识网络，帮助学生形成系统的知识体系。

在过程与方法维度，课程标准强调培养学生自主学习和合作探究的能力。本课可引导学生通过角色扮演、小组讨论等方式，积极参与课堂活动，提高语言实际运用能力。此外，教师应注重培养学生观察、分析、总结等思维能力，通过问题引导，使学生学会从不同角度思考问题。

在情感·态度·价值观、核心素养维度，本课以Jenny回家为主线，展现了家庭成员间的关爱与亲情，有助于培养学生尊重、理解他人，关爱家庭的情感。教师应引导学生关注生活，体会亲情，树立正确的价值观。同时，本课注重培养学生的文化素养，使学生了解中西方文化差异，拓宽国际视野。

2.学情分析

五年级学生在英语学习上已具备一定的语言基础，对英语学习的兴趣逐渐浓厚。但在本课中，部分学生可能存在以下问题：

对方位词掌握不牢固，导致在描述地点时出现错误；

表达家庭成员关系时，词汇运用不够准确；

缺乏对英语故事情节的感知和欣赏能力。

针对这些问题，教师应采取以下措施：

对方位词进行强化训练，通过游戏、练习等方式，帮助学生熟练掌握；

引导学生积累家庭词汇，通过图片、故事等方式，让学生在真实语境中运用；

通过故事讲述、角色扮演等活动，提高学生对英语故事情节的感知和欣赏能力。

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二、教学目标

1.知识目标

本课旨在帮助学生构建起对家庭词汇和方位词的清晰认知结构。学生将能够识记并描述家庭成员的称呼，如“mother”、“father”、“sister”等，以及方位词如“nextto”、“infrontof”等。他们将通过故事情境理解这些词汇的用法，并能够运用它们来描述故事中的人物位置关系。知识目标将涵盖从“识记”到“综合”的认知层级，例如，学生能够“说出”家庭成员的英文名称，“描述”他们在故事中的位置，“解释”为什么使用特定的方位词，并最终“综合”这些知识来“设计”一个包含家庭成员和方位词的简短故事。

2.能力目标

学生将通过参与角色扮演和小组讨论等活动，提高他们的语言实际运用能力。他们将被要求“独立并规范地完成”听力和口语表达的任务，如复述故事情节。此外，学生将被培养“批判性思维”和“创造性思维”，例如，“能够从多个角度评估证据的可靠性”或“能够提出创新性问题解决方案”。通过“小组合作”，学生将完成一份关于家庭关系的调查研究报告，以此培养他们综合运用多种能力解决问题的能力。

3.情感态度与价值观目标

本课将引导学生体会家庭的重要性，培养他们对家庭成员的尊重和关爱。学生将通过了解故事中的人物关系，学会“在实验过程中养成如实记录数据的习惯”，并将这种严谨求实的态度应用到日常生活中。他们将被鼓励“能够将课堂所学的环保知识应用于日常生活，并提出改进建议”，从而培养社会责任感。

4.科学思维目标

学生将通过构建故事情境中的“物理模型”，如家中的布局图，来理解方位词的运用。他们将学会“评估某一结论所依据的证据是否充分有效”，并通过“运用设计思维的流程”，如头脑风暴和原型制作，来针对家庭关系问题提出解决方案。

5.科学评价目标

学生将被引导建立质量标准意识，学会对学习过程和成果进行有效评价。他们将通过反思自己的学习策略，如“能够运用…策略对自己的学习效率进行复盘并提出改进点”，并学会运用评价量规，如“能够运用评价量规，对同伴的实验报告给出具体、有依据的反馈意见”。此外，学生将被鼓励“能够运用多种方法交叉验证网络信息的可信度”，从而发展元认知与自我监控能力。

三、教学重点、难点

1.教学重点

本课的教学重点是帮助学生掌握家庭词汇和方位词的实际运用，以及通过故事情境理解家庭成员之间的关系。重点内容包括：学生能够准确描述家庭成员的英文名称和他们在故事中的位置，并能够运用方位词来构建简短的故事情节。这些内容不仅是本课的核心，也是五年级英语学习的基础，对于学生今后的语言学习和跨文化交流能力的发展具有重要意义。

2.教学难点

教学难点在于学生理解和运用方位词的准确性，以及将抽象的方位概念与具体的故事情境相结合。难点成因主要是学生对方位词的理解不够深入，以及在描述故事情节时缺乏逻辑性。为了突破这一难点，教师需要通过直观教具、实际操作和互动游戏