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七鉴赏小说结构表达艺术了解“常”识别“变”教案

一、教学内容分析

1.课程标准解读分析

本课程的教学设计紧密围绕《七年级语文课程标准》展开，旨在培养学生的文学鉴赏能力，提升其审美素养。在知识与技能维度，本课的核心概念是小说结构表达艺术，关键技能包括识别“常”与“变”的技巧。在认知水平上，学生需要达到“了解”与“理解”的程度，即能够识别小说的基本结构，理解结构表达的艺术特点，并能够区分小说中的“常”与“变”。

过程与方法维度上，本课倡导通过阅读、分析、比较等学科思想方法，引导学生主动探究小说的结构特点。情感·态度·价值观维度上，本课旨在培养学生对文学作品的热爱，提升其审美情趣，同时培养其独立思考、批判性思维的能力。

在核心素养维度上，本课着重培养学生的语言文字运用能力、思维品质、审美创造能力等。此外，本课还与单元其他内容紧密相连，如小说阅读、文学鉴赏等，共同构成一个完整的课程体系。

2.学情分析

针对七年级学生的认知特点，本课的教学设计充分考虑了以下因素：

学生已具备一定的阅读基础，对小说有一定的了解，但对其结构表达艺术的认识尚浅。

学生具备一定的审美能力，但对小说结构表达艺术的鉴赏能力有待提高。

学生在学习过程中可能存在的困难包括：对小说结构的理解不够深入、对“常”与“变”的区分不够清晰等。

针对以上学情，本课将采取以下教学对策：

通过阅读分析，引导学生深入理解小说结构，提高其鉴赏能力。

设计丰富的教学活动，让学生在实践中掌握“常”与“变”的识别技巧。

关注学生的个体差异，针对不同层次的学生进行个别辅导。

二、教学目标

1.知识目标

学生在本课中将深入理解小说结构的表达艺术，包括对“常”与“变”的识别。知识目标包括：

识记：能够说出小说的基本结构要素，如开头、发展、高潮、结局。

理解：描述小说结构表达的艺术特点，解释如何通过结构的变化来增强作品的感染力。

比较：归纳不同小说结构表达的艺术手法，概括其异同。

应用：运用所学知识分析具体小说的结构，解决实际问题。

2.能力目标

本课旨在提升学生的文学鉴赏能力和综合分析能力。

能够独立并规范地完成小说结构分析的任务。

能够从多个角度评估证据的可靠性，提出创新性问题解决方案。

通过小组合作，完成一份关于小说结构表达艺术的调查研究报告。

3.情感态度与价值观目标

本课旨在培养学生的审美情趣和人文素养。

通过了解小说结构表达艺术，体会文学作品的魅力，增强对文学的兴趣。

在实验过程中养成如实记录数据的习惯，培养严谨求实的学习态度。

能够将课堂所学的文学鉴赏知识应用于日常生活，提出改进建议。

4.科学思维目标

本课将培养学生的批判性思维和创造性思维。

能够构建小说结构表达艺术的模型，并用以解释不同作品的结构特点。

能够评估某一结论所依据的证据是否充分有效，进行逻辑分析。

运用设计思维的流程，针对小说结构表达艺术的问题提出原型解决方案。

5.科学评价目标

本课将培养学生的评价能力和元认知能力。

能够运用学习策略对自己的学习效率进行复盘并提出改进点。

能够运用评价量规，对同伴的实验报告给出具体、有依据的反馈意见。

能够运用多种方法交叉验证网络信息的可信度，建立质量标准意识。

三、教学重点、难点

1.教学重点

本课的教学重点在于帮助学生理解和掌握小说结构表达艺术的核心概念，以及如何识别其中的“常”与“变”。

重点：理解小说的基本结构，如情节、人物、主题等，并能够分析这些结构在小说中的作用。

重点：识别小说中的“常”结构，即常见的叙事模式，以及“变”结构，即创新性的叙事手法。

重点：应用所学知识分析具体小说的结构，并评价其艺术效果。

2.教学难点

教学的难点在于学生可能对小说结构表达艺术的复杂性和多样性感到困惑，难以将其与具体作品联系起来。

难点：理解小说结构表达艺术的多层次性，包括表层结构和深层结构。

难点成因：学生可能缺乏对小说结构的系统认识，难以将理论知识与实际作品结合。

难点：识别和评价小说中的“变”结构，需要较高的文学鉴赏能力和批判性思维。

突破策略：通过案例分析、小组讨论和写作练习，帮助学生逐步建立对小说结构的认识，并提升其鉴赏能力。

四、教学准备清单

多媒体课件：包含小说结构分析案例、思维导图、艺术手法解析。

教具：小说结构表达艺术图表、人物关系图模型。

实验器材：无特定实验，但需准备白板或投影仪。

音频视频资料：精选小说片段朗读、相关影视作品片段。

任务单：学生分析小说结构任务单、评价表。

学生预习：指定小说阅读篇目，要求学生做好笔记。

学习用具：画笔、便签纸、笔记本。

教学环境：小组座位排列，黑板板书设计框架。

五、教学过程

第一、导入环节

1.创设情境

“同学