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小学语文教学大纲

引言

小学语文教学是义务教育阶段基础教育的核心组成部分，肩负着培养学生语言文字运用能力、提升人文素养、塑造健全人格的重要使命。本大纲旨在明确小学阶段语文教学的指导思想、目标任务、教学内容、教学原则与方法、评价方式及教学资源等，为一线教学工作提供系统性的参考框架，以期全面提升小学语文教学质量，为学生终身学习和发展奠定坚实基础。

一、指导思想与教学目标

（一）指导思想

小学语文教学应以立德树人为根本任务，坚持社会主义核心价值观引领，遵循语文学习的规律和小学生身心发展特点。教学过程中，应注重工具性与人文性的统一，引导学生热爱祖国语言文字，培养其听、说、读、写等核心素养，发展思维能力，激发想象力和创造潜能，培养良好的学习习惯和积极的情感态度，促进学生全面和谐发展。

（二）总目标

小学阶段语文教学的总目标是：使学生初步学会运用祖国语言文字进行交流沟通，吸收古今中外优秀文化，提高思想文化修养，促进自身精神成长。具体表现为：

1.语言文字运用能力：掌握必要的语文基础知识和基本技能，具有初步的识字写字能力、阅读能力、习作能力和口语交际能力。

2.文化素养：积累一定的语言材料和文化常识，初步了解中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化，培养爱国主义情感和民族自豪感。

3.思维能力：在语文学习过程中，发展形象思维和逻辑思维，培养观察力、记忆力、想象力和思考力。

4.学习习惯与方法：养成良好的学习习惯，掌握基本的学习方法，具有初步的自主学习、合作学习和探究学习的意识和能力。

5.情感态度与价值观：热爱祖国语言文字，热爱学习，乐于表达，培养积极向上的人生态度和正确的价值观。

（三）学段目标（简述）

*第一学段（1-2年级）：培养学习语文的兴趣，喜欢识字写字，学习用普通话正确朗读课文，结合上下文和生活实际了解课文中词语的意思，学习阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。学习使用标点符号，学习写话，乐于运用阅读和生活中学到的词语。

*第二学段（3-4年级）：初步学会独立识字，能借助工具书理解词语意义，能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言。学习有顺序、比较清楚地记述见闻、表达感受和想象。能清楚明白地讲述见闻，说出自己的感受和想法。

*第三学段（5-6年级）：有较强的独立识字能力。能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。能初步领悟文章基本的表达方法。阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜爱、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。学写简单的纪实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能根据表达需要，使用常用的标点符号。能就适当的话题作即席讲话和有准备的主题演讲，表达力求清楚、明白。

二、教学内容与要求

（一）识字与写字

1.识字：

*喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。

*认识常用汉字，掌握汉字的基本笔画、常用偏旁部首和笔顺规则，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。

*学习独立识字，能借助汉语拼音认读汉字，能用音序和部首检字法查字典、词典。

*培养识字兴趣，养成主动识字的习惯，鼓励在生活中识字。

2.写字：

*养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。

*书写规范、端正、整洁，初步感受汉字的形体美。

*低年级重点关注基本笔画和偏旁部首的写法，中高年级逐步提高书写速度和美观度。

（二）阅读

1.阅读习惯与兴趣：

*喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

*养成爱护图书的习惯，学习默读，做到不出声、不指读。

*积累阅读量，扩大阅读面。

2.阅读能力：

*学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

*结合上下文和生活实际了解课文中词语的意思，在阅读中积累词语。

*能初步把握课文的主要内容，体会课文表达的思想感情。

*能对课文中不理解的地方提出疑问。

*阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。

*诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。

*学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。

（三）习作（写话）

1.习作兴趣与习惯：

*对写话（习作）有兴趣，乐于把自己想说的话写下来。

*养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受。

2.习作能力：

*低年级学习写话，能根据图画或