学前心里学试题及答案.docxVIP

学前心里学试题及答案

一、单项选择题（每题2分，共20分）

1.6个月大的乐乐在妈妈离开时会哭闹，但妈妈回来后会主动扑向妈妈寻求安抚，这种依恋类型属于（）

A.安全型依恋

B.回避型依恋

C.反抗型依恋

D.混乱型依恋

2.3岁的朵朵认为“太阳公公会跟着自己走”，这体现了学前儿童认知发展的（）特征

A.守恒性

B.自我中心性

C.可逆性

D.去集中化

3.4岁的明明在搭积木时一边操作一边说：“这块放这里，然后搭高一点，这样就不会倒了。”这种语言属于（）

A.对话语言

B.独白语言

C.自我中心语言

D.社会化语言

4.根据埃里克森的心理社会发展理论，3-6岁幼儿面临的主要发展任务是（）

A.信任对不信任

B.自主对羞怯

C.主动对内疚

D.勤奋对自卑

5.5岁的瑶瑶看到同伴摔倒后，主动扶他起来并说“我帮你揉揉”，这种行为属于（）

A.攻击行为

B.亲社会行为

C.退缩行为

D.模仿行为

6.下列关于学前儿童记忆发展的描述，错误的是（）

A.无意识记占主导地位

B.机械识记多于意义识记

C.形象记忆优于语词记忆

D.记忆精确性随年龄增长持续提高

7.2岁的浩浩看到妈妈化妆时说：“妈妈变漂亮了”，这反映了幼儿（）的发展

A.道德感

B.理智感

C.美感

D.羞愧感

8.维果茨基提出的“最近发展区”是指（）

A.儿童现有水平与即将达到的发展水平之间的差距

B.儿童实际能力与潜在能力的绝对差值

C.儿童生理成熟与心理发展的同步区间

D.儿童语言发展与认知发展的重叠区域

9.下列哪项不属于学前儿童情绪发展的特点（）

A.情绪易冲动性

B.情绪稳定性增强

C.情绪外显性减弱

D.情绪理解能力提升

10.6岁的小宇能理解“如果昨天没下雨，我们就可以去公园”，这表明其思维具备了（）

A.直观行动性

B.具体形象性

C.抽象逻辑性

D.象征性

二、简答题（每题10分，共40分）

1.简述皮亚杰前运算阶段（2-7岁）儿童认知发展的主要特征。

2.举例说明学前儿童情绪调节的主要策略。

3.分析3-6岁幼儿自我意识发展的具体表现。

4.论述同伴交往对学前儿童社会性发展的促进作用。

三、论述题（每题15分，共30分）

1.结合安斯沃斯的依恋分类理论，比较不同依恋类型对幼儿后期发展的影响。

2.联系实际谈谈游戏在学前儿童认知发展中的作用。

四、案例分析题（10分）

案例：4岁的朵朵在幼儿园玩角色游戏时，选择扮演“医生”。她先给玩具熊量体温，边操作边说：“小熊发烧了，要打针哦。”这时，同伴乐乐想加入游戏，拿走了针筒说：“我来当医生！”朵朵立刻大哭，边抢针筒边喊：“这是我的！”教师观察后介入，引导朵朵说：“乐乐也想和你一起当医生，你们可以分工，你当主医生，他当助手，好吗？”朵朵想了想说：“那你帮我拿药吧。”两人开始合作游戏。

问题：运用学前心理学相关理论，分析朵朵的行为表现及教师介入的合理性。

参考答案

一、单项选择题

1.A2.B3.C4.C5.B6.D7.C8.A9.C10.B

二、简答题

1.皮亚杰前运算阶段（2-7岁）儿童认知发展的主要特征包括：

（1）泛灵论：认为外界一切事物都是有生命的，如认为布娃娃会疼。

（2）自我中心性：只能从自己的角度看待问题，如认为“我喜欢的玩具，别人也一定喜欢”。

（3）不可逆性：思维只能单向进行，不能反向思考，如知道3+2=5，但不知道5-2=3。

（4）不守恒：不能理解事物的本质属性不因外在形式变化而改变，如将同样体积的水倒入细高杯和矮胖杯，认为细高杯的水更多。

（5）集中化：只能注意事物的某一方面，忽略其他特征，如只关注苹果的大小，忽略颜色。

2.学前儿童情绪调节的主要策略及示例：

（1）转移注意：当幼儿因玩具被抢而哭闹时，成人通过展示新玩具或说“看，窗外有小鸟”转移其注意力。

（2）自我安慰：3岁的明明摔倒后会自己揉膝盖说“不疼不疼”，通过语言暗示缓解情绪。

（3）情绪宣泄：允许幼儿通过哭泣、跺脚等方式释放负面情绪，如被批评后允许其短暂哭泣，而非强行制止。

（4）社会支持：幼儿在害怕时主动寻求成人拥抱，通过亲密接触获得安全感。

（5）问题解决：5岁的瑶瑶与同伴争抢玩具时，会说“我们轮流玩好不好”，通过协商解决冲突。

3.3-6岁幼儿自我意识发展的具体表现：