河南省《中小学结构化面试》模拟题全面掌握与灵活运用模式解析与创新应用.pptxVIP

2020年河南省《中小学结构化面试》模拟

题(第344套)

作者：一诺文档编码：OFazjnQ8-ChinaDhOMReAo-Chinaw6M1y8wr-China

面试概述与考情分析

河南省中小学结构化面试的形式与特点

河南省中小学结构化面试采用标准化流程，题目涵盖教育时政解读和教学情境模拟和应急问题处理等类型，每题固定作答时长，考官由学科专家和一线骨干教师及教育行政人员组成，确保评分客观公平。

河南省中小学结构化面试采用标准化流程，题目涵盖教育时政解读和教学情境模拟和应急问题处理等类型，每题固定作答时长，考官由学科专家和一线骨干教师及教育行政人员组成，确保评分客观公平。

河南省中小学结构化面试采用标准化流程，题目涵盖教育时政解读和教学情境模拟和应急问题处理等类型，每题固定作答时长，考官由学科专家和一线骨干教师及教育行政人员组成，确保评分客观公平。

部分解读教师面试中教学设计的评分要点，强调教学目标设计需符合课程标准与学生认知规律，教学环节逻辑清晰和重难点突出，同时注重教学内容的科学性与创新性，体现教师对教材的深度把握与教学预设能力。

部分解读教师面试中教学设计的评

分要点，强调教学目标设计需符合

课程标准与学生认知规律，教学环

节逻辑清晰和重难点突出，同时注

重教学内容的科学性与创新性，体

现教师对教材的深度把握与教学预

设能力。

部分解读教师面试中教学设计的评分要点，强调教学目标设计需符合课程标准与学生认知规律，教学环节逻辑清晰和重难点突出，同时注重教学内容的科学性与创新性，体现教师对教材的深度把握与教学预设能力。

年河南省教师面试评分标准解读

教育教学实践能力是核心考察重点，需

展现考生依据学情设计教学活动和组织课堂互动和运用教学方法解决实际问题的能力，体现对教学目标的精准把握和对学生主体地位的尊重，确保教学过程科学高效。

构化面试通过职业认知维度考察教师

对教育事业的忠诚度与责任感，要求考生明确教师角色定位，树立立德树人根本任务，展现关爱学生和潜心育人的教育情怀，体现对中小学教育规律的深刻理解。

应急应变与沟通协调能力要求考生面

对课堂突发和学生矛盾和家校分歧等情境时，能快速反应和理性分析和妥善处置，同时展现耐心倾听和有效沟通的技巧，营造和谐教育环境，体现教师的专业素养与人格魅力。

结构化面试核心考察维度与能力要求

年河南省中小学面试考情趋势与命题规律

教育理念与政策解读

教师以高尚师德为引领，通过言传身教

示范责任与担当，在课堂互动中尊重学生个性差异，课后关怀中关注学生情感需求，用爱心和耐心和责任心构建和谐

师生关系，以人格魅力引领学生形成健

全人格。

学科教学中渗透德育理念，将语文的

人文精神和数学的理性思维和科学的求真态度等与价值观引导相结合，通

过情境创设和案例分析等方式，让知

依托校园文化与社会实践协同育人，

通过主题班会和校园节日等活动营造积极向上氛围，组织志愿服务和研学旅行等实践活动，让学生在体验中感悟社会责任，将道德认知转化为自觉行动，促进知行合一。

立德树人根本任务在中小学教学中的践行路径

识传授与品德培养同频共振，实现润

物细无声的育人效果。

教师可结合学科特点创设真实问题情境

,如数学教学中以校园垃圾分类方案设计为项目载体，引导学生在数据收集和模型构建和方案优化过程中，发展应用意识和创新能力和责任担当，让核心素养在解决实际问题中自然生长。

在学科教学中，教师需将核心素养目

标细化分解为可操作的教学环节，如语文阅读教学通过’文本分析—情感共鸣—价值辨析阶梯式设计，既落实语言运用能力，又渗透人文底蕴与批判性思维，实现知识传授与素养培育的

建立素养导向的多元评价机制，如

科学课通过实验操作记录和小组互评和探究报告等过程性评价，观察学生提出问题和设计实验和合作探究的表现，将核心素养转化为可观测的指标,推动教学从知识本位向素养本位转型。

学生核心素养培养与学科教学的融合策略

《深化新时代教育评价改革总体方案》对教师的要求

“五育并举”理念下的课程设计与教学实施

教学实施与课堂管理

过前测问卷和课堂观察及访谈分析学生认知起点与学习难点，精准定位教学目标中识记一理解—应用’的层次梯度，针对学生易混淆概念设计对比辨析任务，实现重难点的螺旋式突破。

依据学生个体差异，将教学目标分解为基础性和发展性和挑战性三级阶梯，为不同学情学生匹配差异化学习活动，通过小组协作与分层指导，将抽象重难点转化为具象探究问题，促进深度理解。

动态捕捉课堂中学生反馈与思维障碍，实时调整教学目标