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主讲人：高中语文

文学鉴赏方法

CONTENTS目录01诗歌鉴赏方法02散文鉴赏方法03小说鉴赏方法04戏剧鉴赏方法

诗歌鉴赏方法01

诗歌意象分析01自然意象解读“月”常寄相思，李白“举头望明月”道尽思乡情。02人物意象剖析杜甫笔下“安得广厦千万间”的诗人，心怀天下苍生。03事物意象探寻“雁”传书信，李清照词中“雁字回时，月满西楼”含情。

诗歌意境感受联想画面体会情感感受氛围赏“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠”，觉孤寂清冷氛围。读“大漠孤烟直，长河落日圆”，联想塞外壮美开阔之景。品“问君能有几多愁？恰似一江春水向东流”，感亡国之愁。

诗歌情感把握杜甫经历安史之乱，其诗多忧国忧民，如《春望》。结合背景情感“月”常表思乡，如李白“举头望明月，低头思故乡”。分析意象情感“愁”字显哀伤，李煜“问君能有几多愁？恰似一江春水向东流”。体会用词情感

诗歌语言品味体会修辞手法“飞流直下三千尺”用夸张描绘瀑布壮观，增强表达效果。分析字词含义“春风又绿江南岸”，“绿”字生动展现春天生机，尽显用词精妙。感受音韵节奏《再别康桥》节奏优美，读来朗朗上口，增添诗歌音乐美。

诗歌韵律节奏押韵规律古诗常押韵，如李白《静夜思》，韵脚和谐，读来朗朗上口。节拍划分划分诗句节拍，像“两个黄鹂/鸣翠柳”，感受诗歌节奏。重音把握把握重音，如“大弦嘈嘈/如急雨”，突出诗歌情感重点。

诗歌表现手法杜甫“朱门酒肉臭，路有冻死骨”，对比贫富差距，揭露社会现实。对比手法象征手法艾青《我爱这土地》中“土地”象征祖国，表达深沉的爱国之情。夸张手法李白“飞流直下三千尺”，夸张写瀑布之高，增添诗歌的奇幻感。

诗歌流派风格婉约派柳永《雨霖铃》，情感细腻，勾勒出婉约动人之景。山水田园派王维《山居秋暝》，描绘山水田园，展现宁静悠远意境。豪放派苏轼《念奴娇·赤壁怀古》，气势磅礴，尽显豪放壮阔之风。

诗歌时代背景了解朝代特征唐朝诗歌鼎盛，如李白的豪放诗风与当时开放包容的时代相关。知晓社会思潮魏晋时期玄学盛行，阮籍的诗便流露出对玄学的思考。掌握重大事件安史之乱影响杜甫创作，其诗多反映社会动荡和人民疾苦。

散文鉴赏方法02

散文线索梳理时间线索梳理如朱自清《匆匆》，按时间流逝线索展现对时光的感慨。像老舍《济南的冬天》，以空间转换描绘济南冬日之美。比如史铁生《秋天的怀念》，围绕对母亲情感变化展开。空间线索梳理情感线索梳理

散文主旨探寻01分析关键语句如朱自清《春》中“一年之计在于春”，点明珍惜春光主旨。02结合创作背景鲁迅《藤野先生》，结合时代背景理解其爱国与反封建主旨。03关注情感脉络史铁生《秋天的怀念》，从情感起伏感受对母亲的怀念。

散文语言特色幽默风趣钱钟书《说笑》用幽默风趣语言谈“笑”，引人深思又觉趣味。优美华丽朱自清《春》用优美华丽语言描绘春景，如“红的像火，粉的像霞”。质朴平实杨绛《老王》以质朴平实语言叙事，尽显生活本真与人性光辉。

散文情感基调喜悦欢快基调朱自清《春》，描绘春景展现出作者对春天到来的喜悦。悲伤惆怅基调郁达夫《故都的秋》，借秋景抒发内心的悲凉惆怅之感。宁静悠远基调王维笔下散文，如《山居秋暝》意境，传递宁静悠远之情。

散文艺术手法鲁迅《从百草园到三味书屋》，将百草园与书屋生活对比。对比手法如茅盾《白杨礼赞》，以白杨树象征北方抗日军民的精神。象征手法周敦颐《爱莲说》，借莲花表达自己的高洁志趣。托物言志

小说鉴赏方法03

小说人物形象外貌描写分析语言风格探究行为动机解读鲁迅笔下孔乙己“穿长衫又站着喝酒”，外貌揭示其矛盾身份。《红楼梦》里王熙凤未见其人先闻其声，语言凸显泼辣性格。林冲风雪山神庙后奋起反抗，行为源于被压迫至绝境。

小说情节结构情节的完整性《骆驼祥子》情节连贯完整，展现祥子三起三落的人生，吸引读者。结构的紧凑性《项链》结构紧凑，围绕项链展开故事，环环相扣，引人入胜。情节的跌宕性《水浒传》情节跌宕起伏，梁山好汉命运多舛，充满传奇色彩。

小说环境描写01如《骆驼祥子》中暴雨描写，烘托祥子拉车的悲惨境遇。自然环境烘托氛围02《孔乙己》里咸亨酒店，展现晚清社会的世态炎凉。社会环境反映时代03《红楼梦》潇湘馆的衰败，暗示林黛玉凄惨结局。环境暗示人物命运

小说主题挖掘01《骆驼祥子》里祥子三起三落，揭示旧社会对底层人民的压迫。分析人物命运02《项链》中玛蒂尔德借项链丢项链，讽刺虚荣带来的悲剧。探究情节寓意03《祝福》里鲁镇新年氛围，烘托祥林嫂悲惨命运和封建礼教吃人。关注环境描写

小说叙述视角《孔乙己》通过小伙计视角，有限展现孔乙己的落魄。第三人称限知视角03如《