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鄂教版小学语文五年级下册《背课文》公开课教学设计

一、教材分析

《背课文》是鄂教版小学语文五年级下册中的一篇精读课文。本文以儿童的视角，生动细腻地描述了“我”在老师的引导下，从最初对背课文的畏惧、抵触，到通过掌握方法、用心体会，最终感受到背诵乐趣并成功背诵课文的过程。文章语言朴实真挚，情感变化自然真切，充满了童真童趣，极易引起学生的情感共鸣。课文不仅展现了学习过程中的普遍现象，更蕴含了科学的学习方法和积极的学习态度，对于引导学生克服学习困难、体验学习乐趣具有重要的现实意义。教学中，应注重引导学生在朗读感悟中体会人物的情感变化，领悟背诵的方法与意义，并联系自身实际，将所学内化于心，外化于行。

二、学情分析

五年级的学生已经具备了一定的独立阅读能力和初步的文本分析能力。他们对于“背课文”这一学习任务有着丰富的亲身体验，既有成功的喜悦，也可能有畏难的情绪。这为他们理解课文内容、体会人物情感奠定了坚实的基础。然而，他们对于背诵方法的总结和提炼能力尚显不足，对背诵的深层意义（如积累语言、培养语感、传承文化等）的认识也有待深化。因此，教学中应充分利用学生的已有经验，引导他们在自主阅读、合作探究中主动建构知识，提升能力，并获得积极的情感体验。

三、教学目标

1.知识与技能：

*认识并掌握本课要求会写和会认的生字新词，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。

*有感情地朗读课文，理解课文内容，把握课文的主要情节和人物情感变化。

*学习作者通过具体事例和心理活动描写来表现人物特点的方法。

2.过程与方法：

*通过自主阅读、小组合作探究等方式，引导学生主动参与学习过程。

*抓住关键词句，品味语言，体会人物在背课文过程中的情感变化。

*联系自身实际，交流背诵经验，总结背诵方法，尝试运用有效的方法进行背诵。

3.情感态度与价值观：

*体会背课文的艰辛与乐趣，培养对祖国语言文字的热爱之情。

*学习文中主人公克服困难、积极进取的精神，养成勤于积累、乐于背诵的良好习惯。

*理解老师的良苦用心，增进师生情感。

四、教学重难点

*教学重点：

1.理解课文内容，体会“我”在背课文过程中的情感变化（从害怕、着急到喜欢、有成就感）。

2.学习并尝试运用有效的背诵方法。

*教学难点：

1.领悟背课文不仅仅是“记住”，更是理解、品味和积累的过程，感受语言文字的魅力。

2.将所学的背诵方法内化为自己的学习习惯。

五、教学准备

1.教师准备：制作多媒体课件（包含生字词、课文插图、相关背景资料、重点句段等），准备课文朗读音频。

2.学生准备：预习课文，圈出生字词，借助工具书理解词义，初步朗读课文，思考自己平时是如何背课文的。

六、教法学法

*教法：情境教学法、朗读感悟法、启发引导法、多媒体辅助教学法。通过创设情境，引导学生走进文本；通过多种形式的朗读，让学生在读中悟情；通过启发提问，引导学生深入思考；借助多媒体，增强教学的直观性和趣味性。

*学法：自主探究法、合作交流法、联系生活法。鼓励学生自主阅读，发现问题；组织小组讨论，合作解决问题；引导学生联系自身背诵经历，深化对课文的理解。

七、教学过程

（一）谈话导入，激发兴趣（约X分钟）

1.情境创设：同学们，在我们的语文学习中，有一项重要的任务，那就是——背课文。提到背课文，大家有什么感受呢？（学生自由发言，可能会说到“难”、“枯燥”、“有成就感”等）

2.引出课题：看来，大家对背课文真是“爱恨交加”啊！今天，我们就要一起学习一篇和“背课文”有关的课文，看看文中的小主人公在背课文时有什么样的经历和感受。这篇课文就是我们今天要学习的——《背课文》（板书课题，齐读课题）。看到这个题目，你有什么疑问吗？（预设：课文主要写了谁背课文？背的什么课文？他是怎么背的？结果怎么样？）

设计意图：从学生熟悉的学习生活入手，通过谈话调动学生的生活经验和情感体验，自然引出课题，并激发学生的阅读兴趣和探究欲望。

（二）初读课文，整体感知（约X分钟）

1.自由朗读：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以请教同桌或老师。同时，思考课文主要写了一件什么事？

2.检查字词：（课件出示生字词）谁来当小老师，带领大家读准这些字词？（重点指导易错字的读音和写法，如：“磕磕巴巴”、“琢磨”等）

3.再读梳理：生字词我们都认识了，现在请同学们默读课文，思考：课文主要写了“我”背哪篇课文的故事？“我”在背课文的过程中，心情发生了哪些变化？（学生默读，圈点勾画，同桌交流）

4.反馈交流：

*课文主要写了“我”背《月光曲》的故事。

*引导学生找出描写“我”心情变化的词语或句子，初步梳理