小学语文课件设计：葡萄叶梦教学方案.pdfVIP

葡萄叶的梦

设计意图：

1.以读为本，在读中感悟、积累语言。学生在读中感受诗句语言的美，在读

中想象诗意的美，在读中体会葡萄叶的奉献情怀和葡萄成长的快乐，并通过朗读把感受

和体会表达出来。

2.体现语文课程工具性和人文性的统一的特点。具体到本课教学，就是让学生在

扮演葡萄叶和葡萄的情境中，在由仿写葡萄叶上升到仿写梦想的过程中，在“听、

说、读、写”的言语实践中，得到、态度、价值观的熏陶与。

3.巧用暗示，让学生自悟。比如，《小松树》的歌曲，暗示成长的快乐；教

师范读第二小节并描述图画，起到典型引路的作用；大诗人泰的诗升华认识等，都

能让学生听有所得，读有所得。

教学目标：

知识目标：学会本课生。

能力目标：有感情地朗读课文，背诵的部分。

目标：品味诗句的美，体会诗意的美。

教学重点：

品读课文，体会葡萄叶乐于奉献的精神。

教学难点：

品味诗句的美，感受成长的快乐。

课前预习：

1.读读课文，初步掌握生字字音。

2.查查词典，了解“酿造”在词典中的意思。

启动课堂：

歌曲《小松树》，激发学生学习。

一、创设情境导入。

由小松树快乐成长引出葡萄叶的梦。→读读课题。

二、检查预习情况。

1.先读读，再读读句子。

2.指名朗读课文。

三、整体感知。

1.指名朗读课文，思考：葡萄叶的梦？

2.交流：①用自己的话说说葡萄叶的梦？②作者用哪句话表示这个意

思？

3、.品读诗句：葡萄叶用整个夏天，酿造芳香和甜美。理解“酿造”一词。

→读读诗句。

四、学习第一小节。

1.自由读，思考：诗人眼中的葡萄叶是怎样的？

2.有感情地朗读。指名读→评价点拨→引读。

3.交流：你为什么作者笔下的葡萄叶，鼓励学生说出自己的感受，并读

出自己的感受。

4.拓展：你眼中的葡萄叶是怎样的？能像作者这样用一句有诗意的话来表达

吗？的叶片，是。

五、学习第二小节。

1.配乐范读：激发学生想象、朗读的。

2.自由读。透过诗句你仿佛看到什么？听到、闻到什么？

3.交流、创设情境，感受葡萄在叶子的帮助下快乐成长。

4.有感情地朗读第二小节。男、比赛朗读→指名读。

5.创设情境：葡萄和葡萄叶会说些什么？

六、学习第三、四小节。

1.引读第三小节，摘一颗葡萄给你尝尝，你觉得怎么样？

2.在学生的赞美中，引出第四小节。

3.质疑：为什么葡萄叶悄悄地笑了，流出开心的泪了？

4.在组织学生解疑中，体会葡萄叶乐于奉献的情怀。→再读全文，读出自己

的感受。

七、巩固、发散。

1.背诵的小节。

2.写写自然界中小鸟、蜂、小青蛙、小草、大树、鲜花……的梦想，还

可以写写自己的梦想。

3.总结：每个人都有自己的梦想，让我们伴随着梦想快乐成长。

八、推荐作业：

1.背诵课文。

2.积累课文中自己的词句。

3.从课外书中，读一首的诗歌。

板书设计：

1葡萄叶的梦

↓

酿造芳香和甜美

↓

悄悄地笑了

资料：：1805986694，5