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好好学习
5.3诱导公式(第1课时)诱导公式二、三、四
导学案
1.借助单位圆,推导出正弦、余弦第二、三、四、五、六组的诱导公式,能正确运用诱导公式将任意角的三角函数化为锐角的三角函数,并解决有关三角函数求值、化简和恒等式证明问题
2.通过公式的应用,了解未知到已知、复杂到简单的转化过程,培养学生的化归思想,以及信息加工能力、运算推理能力、分析问题和解决问题的能力。
教学重点:借助单位圆,推导出正弦、余弦第二、三、四、五、六组的诱导公式,能正确运用诱导公式将任意角的三角函数化为锐角的三角函数;
教学难点:解决有关三角函数求值、化简和恒等式证明问题.
温故知新
知识点一角的对称
(1)角π+α的终边与角α的终边关于eq\x(\s\up1(01))原点对称,如图(a);
(2)角-α的终边与角α的终边关于eq\x(\s\up1(02))x轴对称,如图(b);
(3)角π-α的终边与角α的终边关于eq\x(\s\up1(03))y轴对称,如图(c).
知识点二诱导公式
公式二
sin(π+α)=
eq\x(\s\up1(01))-sinα
cos(π+α)=
eq\x(\s\up1(02))-cosα
tan(π+α)=
eq\x(\s\up1(03))tanα
公式三
sin(-α)=
eq\x(\s\up1(04))-sinα
cos(-α)=
eq\x(\s\up1(05))cosα
tan(-α)=
eq\x(\s\up1(06))-tanα
公式四
sin(π-α)=
eq\x(\s\up1(07))sinα
cos(π-α)=
eq\x(\s\up1(08))-cosα
tan(π-α)=
eq\x(\s\up1(09))-tanα
[点拨](1)公式一、二、三、四都叫做诱导公式,它们可概括如下:
①记忆方法:2kπ+α(k∈Z),-α,π±α的三角函数值,等于α的同名函数值,前面加上一个把α看成锐角时原函数值的符号,可以简单地说成“函数名不变,符号看象限”.
②解释:“函数名不变”是指等式两边的三角函数同名;“符号”是指等号右边是正号还是负号;“看象限”是指假设α是锐角,要看原三角函数是取正值还是负值,如sin(π+α),若把α看成锐角,则π+α在第三象限,正弦在第三象限取负值,故sin(π+α)=-sinα.
(2)利用诱导公式一和三,还可以得到如下公式:
sin(2π-α)=-sinα,cos(2π-α)=cosα,tan(2π-α)=-tanα.
导入1:旋转的风车叶片
【情景描述】教师展示风车旋转视频,提问:
“若叶片初始位置与x轴夹角为30°,逆时针旋转180°后,新位置的‘高度’(正弦值)与原位置有何关系?”
【设计意图】用“高度相反”直观引出sin(π+30°)=–sin30°,自然关联公式二。
【教学建议】让学生用手臂模拟旋转,感受“终边对称”与“函数值符号”的联系。
导入2:镜子里的时钟
【情景描述】提问:
“镜子里3:00的时钟显示为9:00,此时时针与12点的夹角(设为α)与镜中像的夹角(–α)的余弦值有何关系?”
【设计意图】引出cos(–α)=cosα(公式三),强调“x坐标对称不变”。
【教学建议】用镜子和纸板时钟实物演示,让学生测量并验证猜想。
【教学建议】教师可以通过提问和讨论的方式,引导学生思考引例中的问题,鼓励学生发表自己的见解。
在前面的学习中,我们知道终边相同的角的同一三角函数值相等,即公式一,并且利用公式一可以把求绝对值较大的三角函数值转化为求0°~360°角的三角函数值,对于90°~360°角的三角函数值,我们能否进一步把它们转化到锐角范围内来求解,这是我们今天要学习的内容.
前面利用圆的几何性质,得到了同角三角函数之间的基本关系.我们知道,圆的最重要的性质是对称性,而对称性(如奇偶性)也是函数的重要性质.由此想到,可以利用圆的对称性,研究三角函数的对称性.
探究点1:中心对称与公式二(π+α)
如图5.3-1,在直角坐标系内,设任意角的终边与单位圆交于点.
(1)作关于原点的对称点,以为
终边的角与角有什么关系?角,的
三角函数值之间有什么关系?
(2)如果作关于轴(或轴)的对称点
(或),那么又可以得到什么结论?
下面,借助单位圆的对称性进行探究
如图5.3-2以为终边的角都是与角
终边相同的角,即.因此,
只要探究与的三角函数值之间的关系即可
设,.因为是点关于原点的对称点,
所以,
角还可以看作是角
角还可以看作是角得终边按逆时针方向旋转角得到的.
;
.
从而得
公式二
探究点2:x轴对称与公式三(–α)
如图5.3-3,作关于轴的对称点,则以为终边的
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