中学英语听力专项突破训练题.docxVIP

英语听力作为语言输入的重要环节，在中学英语学习及各类考核中占据着举足轻重的地位。许多同学在听力理解方面常感困惑，失分较多。本文旨在从听力考查的核心能力出发，结合不同题型特点，提供一套系统的专项突破训练方法与配套练习，助力同学们切实提升听力理解水平，做到听得懂、辨得清、记得牢。

一、夯实基础：听力理解的基石

听力能力的提升并非一蹴而就，它建立在扎实的语言基础之上。

1.1词汇积累：听得懂的前提

词汇是构建语言大厦的砖瓦。听力词汇的掌握，不仅要求认识，更要求能在听到发音时迅速反应出其含义。

*音标过关：确保对每个单词的标准发音（包括重音、连读、弱读、浊化等现象）有清晰的认识。

*高频词汇：重点掌握中学英语课程标准要求的核心词汇及其常用搭配和多种含义。

*场景词汇：针对日常交际、学校生活、购物、餐饮、旅行、天气等常考场景，进行专项词汇梳理和记忆。

1.2语法内化：理解句子结构

清晰的语法概念有助于快速理解句子结构，抓住主干信息，从而准确把握句意。

*基本句型：熟练掌握主谓、主谓宾、主系表、主谓双宾、主谓宾补等基本句型。

*时态语态：理解并能快速识别常见时态（如一般现在时、一般过去时、现在进行时、现在完成时等）和语态（主动、被动）在听力中的应用及其含义。

*从句识别：能够辨别定语从句、状语从句、宾语从句等，理解其与主句的逻辑关系。

1.3语音知识：攻克“辨音”难关

真实的语言交流中，语音现象复杂多变，这是造成听力困难的重要原因之一。

*连读：如“notatall”读作“no-ta-tall”，“Iam”读作“I’m”。

*弱读：功能词（如冠词、介词、助动词）在句中常弱读，如“for”弱读为“fer”，“can”弱读为“k?n”。

*失去爆破：如“goodmorning”中“good”的尾音/d/会失去爆破。

*语调与语气：升调常表示疑问、不确定或委婉；降调常表示陈述、肯定或命令。语气的变化也能传递丰富的情感和态度。

二、专项突破：不同题型的应对策略

中学英语听力常见的题型包括短对话理解、长对话或独白理解、新闻报道理解以及信息转述与笔记等。针对不同题型，需采取差异化策略。

2.1短对话理解：抓关键词，明辨意图

短对话通常围绕一个具体话题展开，信息点相对集中，主要考查对细节信息的捕捉、简单推理以及对说话人态度或意图的理解。

*考查重点与难点：时间、地点、人物、事件、原因、结果、数字计算、比较关系、建议、请求、态度等。

*突破策略与技巧点拨：

1.预读选项，预测内容：在听录音前，快速浏览题干和选项，预测对话可能涉及的话题和考查点，带着问题去听。

2.抓关键词和信号词：如表示转折的“but,however”，表示因果的“because,so”，表示建议的“whynot,you’dbetter”等。这些词语往往引导出关键信息或答案。

3.听清疑问词：明确问题是关于“what,who,when,where,why,how”。

4.理解弦外之音：有时说话人并非直接表达意思，需要根据语境进行简单推断，如委婉拒绝、暗示等。

*训练题示例：

*听下面一段对话，回答问题。

*M:Wouldyouliketogotothecinemawithmethisevening?

*W:I’dloveto,butIhavetofinishmyEnglishhomeworkfirst.It’sduetomorrow.

*Q:Whatwillthewomanprobablydothisevening?

*A.Gotothecinema.B.Doherhomework.C.Helpthemanwithhishomework.

*答案与解析：B。关键信息为“butIhavetofinishmyEnglishhomeworkfirst”，“but”表示转折，其后是主要信息。女士想去但不得不先完成作业，因此今晚很可能会做作业。

2.2长对话或独白理解：理清脉络，把握主旨

长对话或独白篇幅较长，信息量大，逻辑关系相对复杂，主要考查对语篇主旨大意的理解、关键信息的获取以及对整体内容的归纳和推断能力。

*考查重点与难点：对话或独白的主题、主要情节发展、人物关系、说话人的观点或态度、多个信息点的综合理解。

*突破策略与技巧点拨：

1.听前预测，激活背景知识：快速阅读题目及选项，预测话题范围，联想相关背景知识。

2.抓主题句，把握中心思想：注意听开头和结尾，通常会点明主旨。段落中也可能有总