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学生涉及校园欺凌事件的行为惩戒规定(二)

为了有效预防和处置校园欺凌事件，维护校园秩序，保护学生的身心健康和合法权益，依据相关法律法规和政策要求，结合学校实际情况，特制定本学生涉及校园欺凌事件的行为惩戒规定。

一、校园欺凌的定义与范围

校园欺凌是指发生在校园（包括中小学校和中等职业学校）内外、学生之间，一方（个体或群体）单次或多次蓄意或恶意通过肢体、语言及网络等手段实施欺负、侮辱，造成另一方（个体或群体）身体伤害、财产损失或精神损害等的事件。具体包括但不限于以下行为：

1.肢体欺凌：推搡、踢打、抢夺财物、强迫他人做其不愿意做的事等直接的身体暴力行为。

2.语言欺凌：辱骂、讥讽、嘲笑、起侮辱性绰号、恶意中伤他人等使用不文明语言伤害他人自尊和情感的行为。

3.社交欺凌：故意孤立、排挤他人，破坏他人的人际关系，传播谣言、恶意八卦等，使受害者在社交方面受到伤害。

4.网络欺凌：通过网络平台，如社交软件、论坛、游戏等，发布侮辱、诽谤、威胁他人的言论、图片、视频等，对他人进行攻击和伤害。

二、欺凌行为的等级划分

根据校园欺凌行为的严重程度、造成的后果以及实施者的主观故意等因素，将校园欺凌行为分为三个等级。

1.一级欺凌行为

情节轻微的欺凌行为，主要表现为偶尔发生的、未造成明显身体伤害或轻微精神损害的行为。例如，偶尔的推搡、轻微的语言侮辱（如偶尔叫一次不太过分的绰号）、在网络上发布一次不太严重的负面评价等。

此类行为通常是初犯，实施者可能对自己的行为后果认识不足，主观恶意相对较小。

2.二级欺凌行为

情节较为严重的欺凌行为，造成了一定程度的身体伤害或较为明显的精神损害。比如，多次实施肢体攻击导致受害者身体出现淤青、擦伤等；长期进行语言侮辱，使受害者产生明显的心理压力和情绪问题；通过网络持续发布恶意信息，对受害者的名誉和社交生活造成较大影响等。

实施者具有一定的主观故意，对自己的行为有一定的认知，但仍然选择实施欺凌行为。

3.三级欺凌行为

情节严重恶劣的欺凌行为，造成了严重的身体伤害（如骨折、重伤等）或极其严重的精神损害（如导致受害者出现抑郁、自杀倾向等）。包括使用凶器进行攻击、有组织的群体欺凌、长时间的折磨和虐待等行为。

实施者主观恶意明显，对他人的生命安全和身心健康持漠视态度，具有较强的攻击性和危害性。

三、不同等级欺凌行为的惩戒措施

1.一级欺凌行为的惩戒

批评教育：学校相关管理人员（如班主任、德育处老师等）及时与欺凌者和受害者进行沟通，了解事情的经过和原因。对欺凌者进行严肃的批评教育，指出其行为的不当之处和可能造成的后果，帮助其认识到自己的错误。

书面检讨：要求欺凌者撰写书面检讨，详细描述事件的经过、自己的行为表现以及对错误的认识。检讨内容要深刻、诚恳，并承诺不再犯类似的错误。书面检讨需提交给班主任和学校德育处备案。

校内通报批评：在班级或学校范围内对欺凌者的行为进行通报批评，以起到警示其他学生的作用。通报内容应客观、公正，避免对欺凌者进行过度的指责和羞辱。

家长教育：及时与欺凌者的家长取得联系，向家长反馈学生的行为情况，要求家长加强对孩子的教育和监管。家长要积极配合学校的工作，与学校共同对孩子进行教育和引导。

行为监督：安排专人（如班主任、班干部等）对欺凌者的日常行为进行监督，观察其是否有改正的表现。如果欺凌者在一定时间内（如一个月）表现良好，未再发生类似的欺凌行为，可以撤销通报批评。

2.二级欺凌行为的惩戒

纪律处分：给予欺凌者警告、严重警告等纪律处分，并将处分记录存入学生个人档案。纪律处分的决定由学校德育处根据相关规定和程序作出，并以书面形式通知欺凌者及其家长。

心理辅导：为欺凌者和受害者分别安排专业的心理辅导，帮助欺凌者认识自己的行为动机和心理问题，引导其树立正确的价值观和人际交往观念；帮助受害者缓解心理压力，恢复身心健康。心理辅导可以由学校的心理老师进行，也可以邀请校外的专业心理咨询机构参与。

公益服务：要求欺凌者参加一定时长（如20-40小时）的校内公益服务活动，如打扫校园卫生、协助图书馆整理书籍等。通过公益服务，让欺凌者体验劳动的价值和意义，培养其责任感和社会公德意识。

家长陪读：在一定时间内（如半个月至一个月），要求欺凌者的家长到学校陪读，监督孩子的学习和行为表现。家长陪读期间要积极与学校老师沟通，共同关注孩子的成长和变化。

停课反思：视情况对欺凌者进行短期停课反思（一般不超过一周），让其在家中反思自己的行为。停课期间，学校要安排专门的老师与欺凌者保持联系，了解其反思情况，并为其提供必要的学习指导。

3.三级欺凌行为的惩戒

记过及以上处分：给予欺凌者记过、留校察看甚至开除学籍等处分。对于记过和留校察看处分，学校要明确处分期限和考察要求，在处分期间对欺凌者进行严格的监管和教育。对于情节特别严重、屡