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六年级上册语文课_少年闰土教学设计

一、教学目标

（一）知识与技能目标

1.学生会写“闰、祭”等13个字，能正确读写“碧绿、郑重”等词语。

2.学生能够有感情地朗读课文，快速默读课文，背诵第1自然段。

3.学生能够理解含义深刻的句子，体会“我”的思想感情的变化。

（二）过程与方法目标

1.通过有感情地朗读、圈点批注等方式，培养学生自主阅读和理解文本的能力。

2.引导学生通过合作探究，分析少年闰土的人物形象，提高学生的分析和概括能力。

3.学习作者抓住人物外貌、语言、动作描写刻画人物的方法，并进行小练笔，提升学生的写作能力。

（三）情感态度与价值观目标

1.感受少年闰土这一人物形象，体会“我”与闰土之间纯真的友情，珍惜同学间的友谊。

2.激发学生对丰富多彩的农村生活的向往，培养学生热爱生活的情感。

二、教学重难点

（一）教学重点

1.理解课文内容，感受少年闰土这一人物形象，体会“我”与闰土之间纯真的友情。

2.学习作者抓住人物外貌、语言、动作描写刻画人物的方法。

（二）教学难点

1.理解含义深刻的句子，体会“我”的思想感情的变化。

2.体会作者在文中所表达的对理想生活的追求。

三、教学方法

讲授法、朗读法、讨论法、情境教学法、问题引导法

四、教学过程

（一）导入新课（5分钟）

1.播放一段海边瓜地夜晚的视频，画面中有明亮的月光、一望无际的西瓜地，营造出神秘而宁静的氛围。视频播放结束后，提问学生：“同学们，在这样一个充满神秘色彩的夜晚，假如你身处这片瓜地，你觉得会发生什么有趣的事情呢？”引导学生自由发言，分享自己的想象。

2.教师顺势引出课题：“今天，我们要跟随作者鲁迅的脚步，走进他的回忆，认识一位在这片瓜地里有着传奇经历的少年——闰土。”板书课题《少年闰土》，并介绍作者鲁迅的相关信息，强调他在中国文学史上的重要地位以及本文在其作品中的独特意义。

（二）初读课文，整体感知（10分钟）

1.学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。同时，思考课文围绕少年闰土写了哪些事情。

2.教师检查生字词的学习情况。

（1）出示生字词，采用多种方式让学生认读，如开火车读、小组读、个别读等。对于容易读错的字音，如“闰（rùn）土”“弶（jiàng）鸟”“正（zhèng）月”等，进行重点强调和纠正。

（2）通过讲解、举例等方式，帮助学生理解“祭祀、郑重、伶俐”等词语的意思。可以结合文中的句子，让学生在语境中体会词语的含义。

3.指名分段朗读课文，其他学生认真倾听，思考每个段落的主要内容。读完后，师生共同评价朗读情况，重点关注字音是否准确、句子是否通顺、朗读是否有感情等方面。

4.引导学生概括课文的主要内容。先让学生独立思考，然后小组内交流讨论，最后请小组代表发言。教师进行总结和补充，明确课文主要写了“我”和闰土相识、相处的过程，重点描述了闰土给“我”讲的雪地捕鸟、海边拾贝、看瓜刺猹、看跳鱼儿四件事。

（三）精读课文，分析人物形象（20分钟）

1.学习第1自然段

（1）学生有感情地朗读第1自然段，思考：这段文字描绘了一幅怎样的画面？你从哪些词语中感受到了画面的特点？

（2）教师引导学生抓住“深蓝的天空”“金黄的圆月”“碧绿的西瓜”“项带银圈”“捏着钢叉”等词语，体会画面的色彩美和少年闰土的勇敢形象。

（3）指导学生有感情地朗读，读出画面的美感和闰土的英武之气。可以采用教师范读、学生模仿读、配乐读等方式，让学生充分感受语言的魅力。

（4）让学生尝试背诵第1自然段，教师给予方法指导，如按照一定的顺序记忆画面、抓住关键词等。

2.学习描写闰土外貌的部分

（1）学生默读课文，找出描写闰土外貌的句子，用横线画出来。

（2）出示句子“他正在厨房里，紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈……”，引导学生思考：从这段外貌描写中，你能看出闰土是一个怎样的孩子？

（3）教师总结：通过对闰土外貌的描写，我们可以看出他是一个健康、朴实、天真的农村孩子。同时，向学生强调外貌描写的作用，即通过对人物外貌的刻画，可以让读者直观地了解人物的身份、性格等特点。

（4）让学生仿照这段外貌描写，选择一位同学进行描写，然后在小组内交流分享，互相评价。

3.学习闰土给“我”讲的四件事

（1）学生快速浏览课文，找出描写闰土讲四件事的段落，用波浪线画出来。

（2）小组合作学习，选择其中一件事进行深入探究。要求每个小组明确分工，如记录员、发言人、讨论组织者等，共同完成以下任务：

①概括这件事的主要内容。

②找出体现闰土特点的句子，进行分析和讨论。

③有感情地朗读相关段落，体会“我”和闰土的不同感受。

（3）各小组汇报交流学习成果。教师根据学生的汇报，进行适时的引导和补充。

①雪地捕鸟：重点引