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小学语文教学大纲

一、指导思想

小学语文教学，旨在全面贯彻国家教育方针，落实立德树人根本任务。以促进学生核心素养发展为导向，遵循儿童身心发展规律和语文学习规律，激发学生对祖国语言文字的热爱，培养学生的语言文字运用能力，提升其人文素养和科学素养，为他们未来的学习、生活和终身发展奠定坚实的语文基础。教学过程中，应注重工具性与人文性的统一，引导学生在语言实践中丰富语言积累，培养语感，发展思维，初步掌握学习语文的基本方法，养成良好的学习习惯。

二、总目标

通过小学阶段的语文学习，学生应达到以下目标：

1.语言文字运用能力：具有独立识字写字的能力，能正确、规范、整洁地书写汉字；能熟练运用汉语拼音；能认真阅读课文，初步理解主要内容，体会思想感情；能根据表达需要，清楚、连贯地口头表达和书面表达，做到语句通顺，意思明确。

2.语文学习习惯与方法：养成勤于阅读、乐于表达、勤于思考的习惯；掌握基本的识字方法、阅读方法和习作方法，能借助工具书独立学习生字词，初步具备搜集和处理信息的能力。

3.情感态度与价值观：热爱祖国语言文字，感受中华文化的魅力；培养热爱生活、积极向上的情感；形成正确的世界观、人生观和价值观的初步基础；具有初步的合作意识和创新精神。

三、学段目标与内容

根据小学生身心发展特点和语文学习的渐进性，将小学六年划分为三个学段，分别提出具体目标与教学内容。

（一）低年级（1-2年级）

1.识字与写字

目标：喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。掌握汉字的基本笔画、常用偏旁部首和笔顺规则，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。

内容：学习汉语拼音，能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。认识常用汉字若干，其中要求会写的汉字数量适中。学习独立识字的基本方法，如借助工具书、联系上下文等。

2.阅读

目标：喜欢阅读，感受阅读的乐趣。学习用普通话正确、流利地朗读课文。结合上下文和生活实际了解课文中词语的意思，在阅读中积累词语。阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。

内容：阅读适合低年级学生的图画书、儿歌、童谣及浅近的课文。学习默读，做到不出声、不指读。积累课文中的优美词语、精彩句段。

3.写话

目标：对写话有兴趣，留心周围事物，写自己想说的话，写想象中的事物。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。

内容：看图写话，写几句连贯的话。写观察日记、生活小事等。

4.口语交际

目标：学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。能与别人进行口语交际，态度自然大方，有礼貌。积极参加讨论，敢于发表自己的意见。

内容：进行日常会话、讲故事、听故事、看图说话、参与课堂讨论等。

（二）中年级（3-4年级）

1.识字与写字

目标：对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。累计认识常用汉字数量有所增加，其中要求会写的汉字数量相应提升。有初步的独立识字能力。能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。用毛笔临摹正楷字帖。

内容：继续学习独立识字，运用多种识字方法。学习查字典、词典，能借助工具书识字、理解词语意思。掌握汉字的间架结构和笔画笔顺，提高书写速度和质量。

2.阅读

目标：用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。初步学会默读，能对课文中不理解的地方提出疑问。能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，展开想象，领悟诗文大意。养成读书看报的习惯，收藏图书资料，乐于与同学交流。

内容：阅读叙事性作品、说明性文章及浅显的古诗文。学习把握课文主要内容的方法，如找中心句、理清事情的起因经过结果等。学习积累课文中的优美词句、精彩段落。学习简单的阅读笔记。

3.习作

目标：留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。能用简短的书信、便条进行交流。学习修改习作中有明显错误的词句。

内容：写观察日记、生活记录、想象作文、看图作文、简单的书信等。学习运用常用的标点符号。

4.口语交际

目标：能用普通话与人交谈。在交谈中能认真倾听，领会要点，并能就不理解的地方向对方请教，就不同的意见与人商讨。听人说话能把握主要内容，并能