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《乡下人家》教学设计（部编版四年级下册）

一、课题：乡下人家

二、年级：四年级下册

三、课时：2课时

四、教材分析

《乡下人家》是部编版小学语文四年级下册的一篇精读课文。本文以清新明快的笔调，描绘了乡下人家独特、迷人的生活环境和朴实、和谐的生活场景。课文按照房前屋后的空间顺序和春夏秋三季、白天傍晚夜间的时间顺序交叉描写，展现了瓜藤攀檐、鲜花轮绽、雨后春笋、鸡鸭觅食、院落晚餐、月夜睡梦等画面，字里行间流露出作者对乡村生活的喜爱与赞美之情。

课文语言质朴自然，富有生活气息，易于学生理解和感悟。同时，作者运用了大量生动形象的比喻、拟人等修辞手法，将乡下人家的景致描绘得栩栩如生，是培养学生语感、积累语言、学习写作方法的优秀范例。教学中，应引导学生在朗读感悟的基础上，感受乡村生活的美好，体会作者的思想感情，并学习作者观察和表达的方法。

五、学情分析

四年级的学生已经具备了一定的独立阅读能力和初步的文学欣赏能力。他们对自然风光和乡村生活可能有一些感性的认识，部分学生甚至有过乡村生活的经历，这为理解课文内容奠定了一定的基础。

在语言积累方面，学生已经掌握了一些基本的修辞手法，如比喻、拟人，并能在阅读中加以识别。但对于如何在具体语境中品味语言的妙处，以及学习作者如何有序观察、抓住特点描写景物的方法，还需要教师的引导和点拨。

此外，四年级学生思维活跃，好奇心强，乐于表达自己的见解。教学中应充分调动其积极性，引导他们主动参与到阅读和探究活动中。

六、教学目标

1.知识与技能：

*认识本课生字，会写重点字词，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。

*有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

*学习作者按照一定顺序和抓住事物特点描写景物的方法。

2.过程与方法：

*通过反复朗读、品读感悟，体会乡下人家景色的美丽和生活的美好。

*运用联系上下文、图文结合等方法理解词句，感受语言的生动性。

*通过小组讨论、合作探究等方式，培养学生的合作精神和探究能力。

3.情感态度与价值观：

*感受乡下人家生活的质朴、和谐、充满情趣，培养热爱农村、热爱大自然的情感。

*体会作者对乡村生活的喜爱与赞美之情。

七、教学重难点

1.教学重点：

*感受乡下人家迷人的景色和朴实的生活，体会作者的思想感情。

*有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

2.教学难点：

*学习作者按照一定顺序和抓住事物特点描写景物的方法，并体会拟人、比喻等修辞手法的表达效果。

八、教学方法

1.情境教学法：利用图片、音频等创设乡村生活的情境，引导学生入情入境。

2.朗读感悟法：通过多种形式的朗读（自由读、指名读、赛读、品读等），让学生在朗读中理解课文内容，感受语言魅力。

3.品读研讨法：引导学生抓住关键词句，深入品味，合作探究，体会情感。

4.图文结合法：借助课文插图或多媒体课件展示的画面，帮助学生理解课文内容，直观感受乡村美景。

九、教学准备

1.教师：制作多媒体课件（包含乡村风光图片、相关音频、重点词句等），准备课文朗读音频。

2.学生：预习课文，圈出生字新词，借助工具书理解词义；搜集有关乡村生活的图片或小故事（可选）。

十、教学过程

第一课时

（一）创设情境，导入新课

1.谈话导入：同学们，我们生活在城市里，对城市的繁华很熟悉。那你们了解乡下人家的生活吗？（引导学生自由发言）

2.图片展示：今天，老师带来了一些乡下人家的图片，我们一起来欣赏一下。（播放乡村风光图片，配以轻柔的背景音乐）

3.揭示课题：看了这些图片，你们有什么感受？这节课，就让我们一起走进课文《乡下人家》，去感受那里独特的风景和生活。（板书课题：乡下人家，齐读课题，注意读出喜爱的语气。）

（二）初读课文，整体感知

1.自由朗读：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以请教同桌或老师。

2.检查字词：

*出示生字词卡片，指名认读，正音（如：“捣”读dǎo，“冠”在这里读guān，“率”读shuài等）。

*重点指导书写：“率”（注意笔顺，中间部分不要写错）、“蹲”（左右结构，左窄右宽）。

*理解词义：如“时令”、“朴素”、“华丽”、“照例”、“倘若”、“和谐”等，可结合上下文或生活实际理解。

3.再读课文：同学们字词掌握得不错，现在请大家再次朗读课文，思考：课文主要描写了乡下人家的哪些生活场景？（学生边读边思考，可在文中做标记。）

4.交流反馈：指名学生回答，教师根据学生回答梳理并板书（如：瓜藤攀檐、鲜花轮绽、春笋冒尖、鸡鸭觅食、院落晚餐、月夜睡梦）。

（三）品读课文1-3自然段，感受乡村景致之美

1.学习第1自然段（瓜