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五年级语文必背古诗词赏析与教学设计

古诗词是中华优秀传统文化的瑰宝，是语言的精华，意境优美，韵味悠长。五年级阶段，学生已具备一定的识字量和初步的理解能力，正是系统学习和积累古诗词的关键时期。本教学设计旨在通过对五年级必背古诗词的深度赏析与精心设计，引导学生感受古诗词的魅力，提升语文素养，培养审美情趣和文化自信。

一、学习目标与原则

（一）核心学习目标

1.认知与积累：准确背诵指定古诗词，理解字词含义，把握诗句大意和主要内容。

2.鉴赏与感悟：初步体会古诗词的意境美、语言美、情感美，感知不同诗人的风格特点。

3.能力与迁移：学习初步的古诗词鉴赏方法，如抓意象、品炼字、悟情感，并尝试运用所学知识分析简单的古诗词。

4.文化与传承：感受中华传统文化的博大精深，培养热爱祖国语言文字的情感。

（二）教学基本原则

1.以读为本，读中感悟：通过多种形式的朗读（自由读、指名读、范读、配乐读、吟诵等），引导学生在反复诵读中体会诗词的节奏、韵律和情感。

2.知人论世，情境还原：适当介绍诗人及创作背景，帮助学生理解诗词内涵，拉近与古人的距离。

3.意象解析，体会情感：引导学生关注诗中的核心意象，理解其象征意义，进而把握诗人的思想情感。

4.联系生活，学以致用：鼓励学生将古诗词中的意境和情感与自己的生活经验相联系，尝试在写作或口语表达中运用积累的诗句。

二、重点古诗词赏析与教学设计示例

（一）《望庐山瀑布》（唐·李白）

1.诗词原文

日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。

飞流直下三千尺，疑是银河落九天。

2.注释

*香炉：指香炉峰，庐山的一座山峰。

*紫烟：指日光透过云雾，远望如紫色的烟云。

*遥看：从远处看。

*挂前川：挂在前面的水面上。川，河流，这里指瀑布好像一条大河挂在山前。

*飞流直下：形容瀑布笔直地飞速流下来。

*三千尺：形容山高。这里是夸张的说法，不是实指。

*疑：怀疑。

*银河：古人指银河系构成的带状星群。

*落九天：从九重天之上落下来。九天，古代传说天有九重，也形容极高的天空。

3.赏析

这是一首描绘庐山瀑布壮丽景色的七言绝句。

*首句“日照香炉生紫烟”：开篇即点明地点与时间，阳光照耀下的香炉峰，云雾缭绕，蒸腾而起，在日光的映照下化作一片紫色的云霞，为瀑布设置了一个色彩绚丽、仙气氤氲的背景。一个“生”字，将静态的山峰写活，仿佛云霞是从山峰中孕育而生。

*次句“遥看瀑布挂前川”：视角从全景的香炉峰转向主体——瀑布。“遥看”点明观察角度，“挂前川”则以一个“挂”字，化动为静，将奔腾的瀑布比作一条巨大的白练悬挂在山川之间，形象生动，极具画面感。

*三、四句“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”：这是全诗的高潮。“飞流直下”四字，写出了瀑布从高处奔涌而下的动态和气势。“三千尺”运用夸张手法，极言瀑布之高、水流之急。末句以奇特的想象，将瀑布比作从九天之上倾泻而下的银河，瑰丽奇幻，震撼人心。“疑是”二字，既表达了诗人的惊叹，也为诗句增添了一丝朦胧的美。

全诗语言凝练，意境雄奇，通过夸张和想象的手法，充分展现了庐山瀑布的雄伟壮丽，表达了诗人对大自然鬼斧神工的无限赞叹与热爱之情。

4.教学设计建议

*教学目标：

*正确、流利、有感情地朗读并背诵古诗。

*理解诗句意思，想象诗中描绘的庐山瀑布的壮观景象。

*感受诗人对大自然的赞美之情，体会夸张和想象手法的妙处。

*教学重难点：

*重点：理解诗意，感受瀑布的雄伟气势。

*难点：体会“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”的夸张和想象。

*教学过程建议：

1.导入：展示庐山瀑布图片或视频，提问：“看到这样的瀑布，你有什么感受？”引出诗人李白。简介李白及其诗歌风格（豪放、善用夸张想象）。

2.初读感知：自由朗读，圈出生字；指名朗读，纠正字音和节奏；教师范读，学生体会韵律。

3.精读品味：

*学习一、二句：“日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。”

*提问：诗人看到了什么？（香炉峰、紫烟、瀑布）“生”字好在哪里？“挂”字妙在何处？（引导学生理解静态与动态的结合）

*配乐想象画面，用自己的话描述。

*学习三、四句：“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”

*提问：这两句写了瀑布的什么特点？（快、高、长）“三千尺”是真的吗？诗人为什么这么写？（体会夸张）“银河落九天”指什么？诗人为什么会这样想？（体会想象）

*小组讨论：这两句诗带给你怎样的感受？

*感情朗读，读出瀑布的磅礴气势和诗人的惊叹。

4.背诵与拓展：

*指导背诵：抓住关键词句（香炉、紫烟、瀑布、挂、飞流、三千尺、银河、落九天）进行记忆。

*拓展