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幼儿园班级教学活动方案模板

一、活动基本信息

*活动名称：（例如：奇妙的颜色变变变）

*班级：（例如：小一班/中二班/大三班）

*领域：（可多选，例如：健康、语言、社会、科学、艺术）

*活动时长：（例如：约十五分钟/约二十分钟/约三十分钟）

*日期：（年月日，此处留空，供实际填写）

二、活动设计理念与背景

本部分旨在阐述活动设计的理论依据、幼儿发展需求以及活动的价值。应结合本班幼儿的年龄特点、兴趣点、近期发展状况或特定节日、季节等因素进行阐述，体现活动的适宜性与必要性。例如，可提及当前幼儿对某一事物表现出的探究欲望，或为解决某一发展中的共性问题而设计此活动，亦或是为丰富幼儿某方面的经验而开展。

三、活动目标

活动目标是对幼儿通过参与本次活动所获得的学习与发展的具体期望描述。应具有可观察、可实现、与幼儿年龄特点相匹配的特性。通常从以下几个维度进行表述：

1.认知目标：（例如：初步感知XX的特征；了解XX的简单关系；认识XX物品的名称及用途等）

2.能力目标：（例如：尝试运用XX技能完成XX任务；学习用XX方式表达自己的发现与感受；发展手眼协调能力/观察力/想象力等）

3.情感与社会性目标：（例如：体验XX活动的乐趣；乐于参与集体游戏；愿意与同伴合作分享；萌发对XX的兴趣与好奇心等）

四、活动准备

充分的准备是活动顺利开展的保障。需清晰列出为实现活动目标所需要的各类支持条件。

1.物质准备：

*教师用：（例如：教具、课件、背景音乐、示范材料等，需具体说明名称、数量或特征）

*幼儿用：（例如：操作材料、学具、绘画工具、故事绘本等，需考虑安全性、适宜性及数量）

2.经验准备：（例如：幼儿是否需要具备相关的前期知识或生活经验，如“幼儿已对常见动物有初步认识”）

3.环境准备：（例如：活动区的布置、座位的安排、户外场地的选择等，如何营造与活动主题相符的氛围）

五、活动过程

本部分是活动方案的核心，需详细描述活动的具体步骤和组织形式，清晰展现师幼互动的过程。应层次分明，过渡自然。

（一）开始部分：导入与激发兴趣(约占总时长的1/4)

*方式：（例如：情境导入、故事导入、歌曲导入、游戏导入、提问导入、出示神秘物品等）

*目的：吸引幼儿注意力，激发幼儿参与活动的兴趣和积极性，自然引出活动主题，为后续环节做铺垫。

*教师引导语与幼儿可能的反应预设：（简述关键引导语及对幼儿反应的初步设想）

（二）基本部分：展开与深入探究(约占总时长的2/4至3/4)

*核心环节一：（围绕活动目标设计的主要探究内容或操作体验，描述具体做法、步骤、教师的指导重点、幼儿的参与方式）

*核心环节二：（根据活动需要设置，可逐步深化、拓展或转换形式，确保幼儿有充分的时间和机会进行体验、操作、思考与表达）

*核心环节三：（如活动内容丰富，可增设，注意各环节间的逻辑联系）

*教师引导与支持策略：（例如：如何提问、如何示范、如何观察、如何介入指导、如何鼓励幼儿等）

*幼儿活动与学习表现：（预想幼儿在本环节可能出现的行为、语言、情绪表现及学习过程）

（三）结束部分：总结与延伸(约占总时长的1/4或更少)

*方式：（例如：经验分享、成果展示、作品欣赏、游戏回顾、简单总结、提出新的问题等）

*目的：帮助幼儿梳理、巩固所学经验，提升对活动的整体认知，体验成功感，并自然过渡到后续活动。

*活动延伸建议：（例如：在区域活动中如何继续深化、在日常生活中如何渗透、家园共育方面的建议等，使教育效果得以延续）

六、活动观察与评估要点

本部分旨在明确活动过程中教师需要重点观察和评估的内容，以了解活动目标的达成情况及幼儿的发展状况。

*幼儿参与度：幼儿是否积极、主动地参与到活动的各个环节中？参与的情绪状态如何？

*目标达成度：幼儿在认知、能力、情感等方面是否表现出与活动目标相符的行为或变化？

*关键能力表现：（结合活动重点，例如：观察幼儿的动手操作能力、语言表达能力、逻辑思维能力、想象力、合作交往能力等）

*个体差异关注：不同发展水平的幼儿在活动中是如何表现的？是否得到了适宜的支持与挑战？

*活动材料与环境的适宜性：所提供的材料和环境是否能有效支持幼儿的学习与探索？

七、教师反思与备注

（此部分供教师活动后填写）

*活动亮点与成功之处：本次活动中，哪些环节或策略效果较好？幼儿有哪些精彩的表现？

*不足与改进方向：活动中存在哪些问题或可以改进的地方？（例如：时间分配、环节设计、材料准备、教师提问与回应等）

*幼儿学习与发展分析：结合观察记录，分析幼儿在活动中展现出的兴趣、特点、需求及发展水平。

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