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小学班主任班级管理策略

班主任工作是琐碎的、麻烦的、我咀嚼过失败的苦涩，也品尝过成功的甘甜。经历过一次次心灵的历程,我认为做班主任老师是不乏味的、是充实的。一个好的集体，没有每个老师辛勤工作，没有领导的支持，没有同事的合作，没有家长和社会的密切配合，班主任就是再有本事，也难以发挥作用，所以我在班主任这个岗位上的一点一滴，也就是只做了班主任该做的工作。班主任要想管理好班级，就需要让每个学生都能认真听话，而听话的基础是信任，教师应该努力建立学生对自己的信任。班主任还应该提升自己在学生面前的威信，该严肃就严肃，为创建良好班集体做努力。

摘要：随着教育改革的深入，大众对班主任工作也有了新的要求。班主任不仅要有较丰富的班级管理经验，还要有较高的道德意识和责任感。班级管理能力的高低是教师能否建立一个优秀班级的重要前提。因此要做好班级管理工作，就需要教师深入到学生的学习和生活中去，并以此为基础明确管理的原则和策略。

关键词：小学;班级管理;策略

班主任是班级的领导者，一个班级的优秀与否与班主任的管理密切相关。身为班主任，不仅仅要能够教课，还要能够管理学生，树立威信。现在的子女大都为独生子女，在家里集万千宠爱于一身，来到学校后这些“公主”、“皇帝”难免会有些小脾气，此时就需要班主任对这些学生进行教育和管理。下面笔者探讨下作为小学班主任如何更有效，更容易地管理自己的班级。

一、遵循科学管理原则，规划课堂管理

公正性原则。在管理的过程中，教师面对的是享有同等受教育权的几十位学生，教师应做到一碗水端平，不偏不倚地管理班级，不论学生的学习成绩的好与坏，不论学生家境的穷与富，不论学生素质的高与低，教师都应该一视同仁地为每一位学生提供帮助，并在学生失败时进行鼓励。这样班主任才能树立威信，赢得信任，更容易地管理班级，进而促进学生一起进步，为建立优秀班集体贡献自己的一份力量。科学教育原则。班主任也是一名教师，在教给学生科学文化知识时，教师应该遵守科学教育原则，将实践与课本知识相结合，将动手与动脑相结合，从而让学生在科学知识方面更好的提升自己。师生互敬互爱原则。

班主任在教导学生时，不仅仅需要有耐心，责任心，还要有一颗对学生的爱心。小学生还没有系统的明辨是非的标准，所以在平常的学习和生活中难免会犯错，此时班主任不应一味的指责批评，还要和学生多多谈心，让学生自己明白自己哪里犯了错，并让他们自己改正。为人师表原则。教师作为班级的带头人，要

管理班级。没有规矩不成方圆。

一个良好班集体的形成少不了班规的约束。小学也是培养学生养成良好学习习惯和作风的主要时期，此时更不能放松对学生的管教。当然，制定班规的前提是切实可行，并且要遵守《小学生守则》、《小学生日常行为规范》、校规，要以促进学生德智体美等多方面的发展作为基础，并将班规尽量细致化，让每位学生都能了解认知，从而更好地遵守。而且制定班规一定要体现民主。教师可以让学生自主发言近期班级内有哪些好现象需要推广和发扬，又有哪些坏习惯需要改正批评，大家讨论过后，教师再对学生们反映的情况进行班规的制定，这样一来，班规既符合大多数学生的要求，大家都愿意以身作则去实践和维护，又切合实际，对优秀班集体的建立肯定会有促进作用。小学时期是学生形成自我认知，养成良好习惯的重要时期。

所以，此时作为小学班主任责任重大。而班主任要想做好班级管理工作，教师就应该深入学生的学习和生活，与学生成为好朋友，抓住每一次与学生相处和交流的机会，在学生面前树立威信，并真正让学生感受到教师对学生深深的爱。此外教师应该提升自身的素质，增强管理能力，提升管理艺术，做好学生的榜样，才能更好的完成教学目标，培养出符合时代要求的人才。

参考文献:

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[2]冯慧.中美小学班级管理比较研究--以第56号教室为例[J].外国中小学教育,2015(1):46-52.

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