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八年级下学期英语工作计划

八年级下学期英语工作计划

一、指导思想

以《义务教育英语课程标准（2022年版）》为指导，立足八年级学生认知特点与英语学习实际，坚持“立德树人”根本任务，以培养学生核心素养（语言能力、文化意识、思维品质、学习能力）为目标，聚焦“用英语做事情”的教学理念，通过系统化、情境化、活动化的教学设计，夯实学生语言基础，提升综合语言运用能力，为后续英语学习奠定坚实基础。同时，注重差异化教学与过程性评价，激发学生学习兴趣，培养自主学习习惯，促进全体学生全面发展。

二、学情分析

（一）学生基础

八年级学生经过七年级及八年级上学期的学习，已积累约1500个单词、300个常用短语，掌握基本语法结构（如一般现在时、一般过去时、一般将来时、现在进行时、情态动词can/may/must等），具备初步的听、说、读、写能力：能听懂简课堂用语及60-80词/分钟的语篇材料，能运用基本句型进行日常交流，能读懂150词左右的记叙文或说明文，能写出50-80词的简单短文（如日记、邮件）。

（二）存在问题

1.两极分化明显：约30%学生基础扎实，学习兴趣浓厚；25%学生基础薄弱，词汇量不足1000，语法概念模糊，学习主动性差；其余45%学生处于中等水平，缺乏持续学习的动力与方法。

2.语言运用能力不足：学生普遍存在“哑巴英语”现象，口语表达中语法错误多、逻辑性差；阅读理解停留在表层信息获取，缺乏深层推理与批判性思维；写作中句式单一、词汇贫乏，篇章结构混乱。

3.学习策略欠缺：多数学生依赖死记硬背学习词汇，未形成语境记忆的习惯；语法学习碎片化，缺乏系统梳理；课外阅读量不足（每周平均阅读量不足500词），难以通过输入促进输出。

三、教学目标

（一）总目标

通过一学期的教学，使学生进一步掌握英语语言知识与技能，提升综合语言运用能力；培养跨文化交际意识，了解中西方文化差异；发展思维品质，学会用英语分析问题、解决问题；形成有效的学习策略，具备自主学习与合作学习能力。

（二）具体目标

1.语言知识目标

-词汇：掌握本学期教材（人教版Goforit!八年级下册）核心词汇约400个（其中四会词汇300个，三会词汇100个），累计词汇量达到1900个；掌握50个常用短语（如giveup,takecareof,lookforwardto等），能在语境中灵活运用。

-语法：熟练掌握现在完成时（have/has+过去分词）、过去进行时（was/were+现在分词）、被动语态（一般现在时、一般过去时、一般将来时）、情态动词（should,could,might）的用法；掌握连词（如although,unless,sothat）引导的状语从句、不定式作宾语或目的状语的用法。

-功能意念：能运用英语谈论“过去的经历”（Unit1Whatsthematter?）、“未来计划”（Unit2Illhelptocleanupthecityparks.）、“音乐与电影”（Unit3Whatwereyoudoingwhentherainstormcame?）、“发明与创造”（Unit4Inventions）、“环保”（Unit5Whatsthehighestmountainintheworld?）、“文学与艺术”（Unit6Anoldmantriedtomovethemountains.）等话题。

2.语言技能目标

-听：能听懂语速为80-100词/分钟的语篇材料（如对话、短文、新闻），获取主要信息（如时间、地点、人物、事件）；能听懂指令并完成相应任务（如填表、排序）。

-说：能运用本学期核心词汇与语法结构进行3-5分钟的日常对话（如谈论经历、提出建议）；能参与小组讨论，表达个人观点；能进行简单的角色扮演（如模拟就医、策划活动）。

-读：能读懂200-250词的语篇材料（如记叙文、说明文、应用文），理解文章主旨与细节；能运用略读、寻读、精读等策略获取信息；能根据上下文推断生词词义。

-写：能写出80-120词的短文（如日记、邮件、演讲稿），内容连贯、语法正确；能运用不同句式（如简单句、并列句、复合句）丰富表达；能根据写作要求进行修改与完善。

3.文化意识目标

-了解中西方医疗礼仪（如Unit1看医生的表达差异）、环保理念（如Unit5垃圾分类的不同做法）、文学经典（如Unit6中国古代寓言故事的英文表达）等文化知识；能