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2025年国际汉语教师资格认证考试试题及答案解析

第一部分：汉语基础知识（共20分）

一、单项选择题（共10题，每题1分，共10分）

1.下列各组声母中，发音部位完全相同的一组是（）。

A.b—p—m

B.z—c—s

C.zh—ch—r

D.j—q—x

2.下列词语中，属于联合结构（并列结构）的是（）。

A.冰凉

B.管家

C.开关

D.雪白

3.下列句子中，“和”作为连词使用的是（）。

A.我和他一起去图书馆。

B.他和了一碗面。

C.你和大家说说想法。

D.这两个方案和不来。

4.下列各句中，没有语病的一项是（）。

A.通过这次比赛，使我认识到了自己的不足。

B.他不仅会说英语，而且还会说法语。

C.我们要及时解决并发现工作中的问题。

D.能否取得好成绩，关键在于平时的努力。

5.下列汉字中，属于会意字的是（）。

A.日

B.休

C.江

D.刃

6.普通话中，“一”在“一起”中的实际读音是（）。

A.yī（阴平）

B.yí（阳平）

C.yì（去声）

D.yì（轻声）

7.下列短语中，结构类型与“调查研究”相同的是（）。

A.热爱祖国

B.非常美丽

C.雄伟壮丽

D.洗干净

8.下列各句中，“在”作为介词使用的是（）。

A.他在看书。

B.教室在二楼。

C.我在黑板上写字。

D.他的心在远方。

9.下列成语中，“兵”字含义为“兵器”的是（）。

A.短兵相接

B.兵不厌诈

C.兵强马壮

D.纸上谈兵

10.下列句子中，“了”表示“事态变化”的是（）。

A.他吃了一碗饭。

B.下雨了！

C.我买了一本书。

D.他学了三年汉语。

二、判断题（共5题，每题2分，共10分）

1.普通话中，“谁”的正确读音是“shuí”和“shéi”，二者可通用。（）

2.“老师、阿姨、老虎”中的“老”都是词缀，没有实际意义。（）

3.“他跑得很快”中的“得”是结构助词，连接补语。（）

4.“凹”字的正确笔画数是5画。（）

5.“你去，我去”可以通过添加关联词语变成“你去，我就去”，属于假设关系。（）

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第二部分：语言应用能力（共30分）

一、偏误分析（共2题，每题5分，共10分）

1.初级阶段韩国学生造出句子：“昨天我去了超市，买很多东西。”请指出偏误类型，分析原因，并给出修改建议。

2.中级阶段美国学生说：“我比他更聪明。”请判断是否存在偏误，若有，说明错误类型及修改方法；若无，简要说明合理性。

二、语言点讲解（共1题，10分）

请针对初级汉语学习者，设计“把”字句（基本结构：主语+把+宾语+动词+其他成分）的讲解步骤，要求包含例句、对比练习及易错点提示。

三、课堂活动设计（共1题，10分）

针对中级汉语学习者（母语为西班牙语），设计一个“时间表达（如‘上午、下午、晚上’‘三点十五分’）”的课堂互动活动，要求包含目标、准备、步骤及反馈方式。

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第三部分：课堂教学实践（共30分）

教案设计题（30分）

教学内容：中级汉语综合课，话题为“家庭生活”，重点语言点为“除了……，还/也……”（表示补充说明）。

学生情况：15名中级水平学习者（母语为阿拉伯语），学习汉语6个月，已掌握基本句型和日常词汇。

要求：设计完整教案，包含教学目标、教学重点、教学难点、教学步骤（导入、讲解、练习、巩固、作业）及设计意图。

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第四部分：跨文化交际（共20分）

案例分析（共2题，每题10分）

1.泰国学生玛娜在课堂上被老师表扬“你的汉字写得真漂亮”，她低头小声说：“不，我写得不好。”其他同学哄笑，玛娜感到尴尬。请分析文化差异背景，提出课堂应对策略。

2.德国学生汉斯在拜访中国朋友时，带了一束白色菊花作为礼物，主人表情明显不悦。请解释冲突原因，说明汉语教师应如何通过教学避免此类问题。

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答案及解析

第一部分：汉语基础知识

一、单项选择题

1.D（j、q、x均为舌面音；A项b/p为双唇音，m为唇齿音；B项z/c/s为舌尖前音；C项zh/ch为舌尖后音，r为舌尖后浊擦音）。

2.C（“开关”由“开”和“关”两个意义相反的语素并列构成；A“冰凉”为偏正，B“管家”为动宾，D“雪白”为偏正）。

3.A（连词连接两个并列成分；B“和”为动词，C“和”为介词，D“和”为动词）。

4.B