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高二语文教学反思

高二语文教学反思1

最近执教了一节公开课，课题是《寡人之于国也》。针对课堂

存在的问题，课后许多老师提出了中肯的意见和建议。比如PPT

的制作问题，比如生生互动不足的问题，再比如课堂后半程略显仓

促等问题。其实这些问题在以往的课堂也不止一次地出现过。我

想除了准备不够充分之外，不能“根治”的原因还在于自己的“功

力”问题。这些问题在今后的教学过程中都应该引起足够的重视。

聪明人不能被同一块石头绊倒两次，我不是聪明人，但也不能老是

在这里“盘桓”。以问题不再赘述，我下面想谈一谈我自己的感

受。

本节课进行到后半程的时候，我担心时间不足，人为地推动了

教学进程，一些需要学生思考的问题，并没有给他们充足的时间。

本来说好的小组合作，也变成了教师提问，学生一一回答，省略了

“讨论、切磋”的过程。这样一节课看其来算是完整了。可实际

呢？学生在课堂前半段形成的思考、探究、合作的气氛恰恰被教师

强行打破了。如果课下进行一次调查，我相信，后半段的学习内容

虽多，但是学习效果一定不如前半段。

其实，我在平时的教学过程中，比较重视学生的独立思考。一

节课哪怕不能完整地完，我也要留充足的时间，让孩子们思考。

平时没有人听课，课堂再沉默也不怕别人说冷清。我相信一节“好

课”，学生的思维像是河流，看似平静的表面，一定“暗流”涌动。

老师要做的就是静静等待，当孩子们的思想闸门打开的那一刻，我

们因势利导，做好“引导”工作，让思维的潮水向着预设的目标奔

流。好课不一定就是“好看”的,课，热闹的课。而我在这方面，尤

其是执教公开课时做得还远远不够。面对听课的老师，我总是不由

自主地想让自己“表现”的更优秀，颠倒了教与学的主次，也往往

适得其反。

最后，这种仓促也和自己课前的预设不够分、应对课堂生成

的驾驭能力不强有关系。借班上课最大的问题就是无法准确评估学

生的学习需求，教师往往借助自己以往的经验推测、臆断。如果没

有丰富的教学经验加足够的教学智慧，是很难在上课的前几分钟内

完成学生的需求评估的。无法评估学生需求，就无法对教材进行评

估、取舍和整合，进而影响教学策略的制定。可以说一节课展示的

绝不仅仅是课堂上四十五分钟师生的“你来我往”，更是一位教师

多年的教学积累，教学意识和教学思想。从这些问题上，能够折射

我的种种不足。

但是，这节课的整体效果我还是满意的。其一，我始终把主要

的精力放在关注学生上，对学生的学习过程评价准确、中肯、重点

突出，注重了学生学习意识的培养，学习方法的指导。其二，多多

少少放弃了上公开课、比赛课时的“功利心”，教学更加“本色”，

展现了自己的教学个性，当然也略微有些随意和放松，教学语言不

如比赛课那么精练c其三，我鼓足勇气到兄弟学校，上了一节交流

课，做好了“挑刺”，“挨批”的心理准备。当然大家的点评还都

是以鼓励为主，批评较为委婉，让我非常感动。其四，这节课让我

有机会把最近所学的教育教学理论付诸实践，看清了理论和实践的

差距，认清了自己今后一段时间要重点突破的瓶颈，可谓是受益匪

浅。

最后，在此感谢一中的张老师，给我这次上课的机会。其实，

人生何处没有良师益友呢？王家卫在《一代宗师》里说：“习武之

人有三个阶段，见自己，见天地，见众生。“我一个教书人也是

如此。参加过那么多的比赛，我算是见过自己，懂得了一个人不能

像是枝头的树叶，只懂得迎风飞舞、轻狂，终究吹落于北风之中，

要知道天高地厚，众