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第43卷第32期山西建筑Vol.43No.32

•252•2017年11月SHANXIARCHITECTURENov.2017

文章编：1009-6825(2017)32-0252-02

基于SPOC模式的高校园林设计课程建设分析

曹玮

(扬州大学园艺与植物保护学院，江苏扬州225009)

摘要:针对现阶段高等学校‘‘园林设计”课程所面临的问题，对将SPOC模式应用于园林设计’’课程教学的方法与优势进行论述

与分析，以期提升教学效果、提高学生的综合素质。

关键词：园林设计,SPOC模式，理论与实践，线上和线下

中图分类号:G642.0文献标识码:A

1SPOC背景与概念3)实践性强。课程对学生的创新思维能力和动手能力要求

2014年以来，M00C(MassiveOpenOnlineCourses,大型开放高，学生需具备园林规划设计的基本技能，初步形成解决实际问

题的能力，能对中小型园林进行场地分析与设计。

式网络课程)风潮在全球逐渐降温，其广受推崇的“大规模”“开

2.2“园林设计”课程所面临的问题

放”“完全在线”等优势在实践中逐渐暴露出了无法实现个性化学

习、难以盈利、学习体验缺失及课程完成率低等问题[1]。于是美目前多数高校园林设计这门课的学生人数在1个~3个班级

30人~90人左右，对这样一门实践性强又充满个性化的专业核

国几所顶级名校开始了新的探索与实践，加州大学伯克利分校的

ArmandoFox教授率先提出了SPOC概念（SmallPrivateOnline心课来说，师生比较低、教学效果难以保证。面临的主要问题有：

Course，小规模限制性在线课程），他认为人们在使用MOOC时，1)理论课一般以教师课堂讲授为主，学生较为被动、参与度

如果不是用它来完全代替课堂教学，而仅是把它作为对课堂教学低，即使是在设计案例分析时依旧只有少部分学生参与思考和

的一种补充来增强教师工作的杠杆作用和教学效果、提高学生对讨论。

知识的接受量、掌握程度和课程参与度，那么这就是SP0C[2]。2)实践部分由于学生的设计思维、能力和创意各有不同，经

“Small”是指学生人数的规模一般在几十人至几百人，“Pri­常需要对学生进行一对一指导，而学生数量众多，教师人数及课

vate”指对学生设有限制性准人条件，主要针对在校选择该门课程时数有限,很多学生往往不能得到充分的指导。比如要求学生独

的学生。与M00C的大规模性、免费性、学习过程的完全自主性立进行一个为期6周的项目方案设计，过程包括了调查、分析、评

相比，SPOC具有学生人数相对较少且固定（主要针对真实的在校价、规划设计、影响、决策和实施等阶段，学生在不同阶段都有与

注册学生）、收费（注册学生缴费）、除在线视频材料和习题等还辅老师沟通交流寻求引导与启发的需求，然而由于师生比和课时量

以线上和线下课堂和答疑等特点，