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第43卷第12期山西建筑Vol.43N.12

2017年4月SHANXIARCHITECTUREApr.2017•237•

文章编号：1009-6825(2017)12-0237-02

基于绿色施工技能培养的教学改革实践及研究+

吴燕华

(厦门工学院，福建厦门361021)

摘要:根据绿色施工的技术标准与施工要求,从土木工程施工课程、施工组织课程设计、生产实习等方面，阐述了基于绿色施工

技能培养的教学改革实践措施，有助于绿色施工的顺利实施。

关键词：绿色施工，土木工程,施工组织设计，实践能力

中图分类号:G642.0文献标识码:A

建筑业是“三高”行业，g卩:高消耗资源、高消费资源、高污染争取任务均匀分担，强调竞争也强调协作，比如工程量计量准确，

排放。为探索节能减排、保护环境，实现可持续发展，我国制定了符合绿色工程开展要求。制定本组完成设计任务计划。

《绿色施工导则》《建筑工程绿色施工评价标准》及《建筑工程绿再次,注重过程考核，施工方案决策阶段，各组可选取施工方

色施工规范》等标准规范，建设行业内也相继开展了一系列研究，案中一到两个绿色施工计划，拟订施工方案说明书，形成方案成

根据“四节一环保”绿色施工技术要求展开了具体实施策略及专果。开展现场模拟技术交底讨论会,组织各个小组模拟施工员、

项技术研究+4]。近几年来，绿色施工示范工程在各地陆续出现，业主、监理员的角色汇报各自的方案成果、对对方的方案提出质

根据工程经验发现:绿色施工的顺利实施，技术、经济、人员意识疑或改进建议，并循环进行角色互换。教师根据各组方案成果、

等均还存在较多制约因素，需要从根本上提高认识、加强技术培各自互相评价结果综合给以平时成绩评定。

养，以利绿色施工策略的切实高效实施。因此，应从土木工程学最后，每组针对编制的完整的施工组织设计，提出完成节能、

科教学培养上首先加强绿色施工技能培养，具有绿色施工意识及节地、节水、节材和环境保护目标的具体指标或方案，完成自评报

技能的毕业生必定能带来行业上相关技术的顺利实施及推广，故告。教师根据各组编制的施工组织设计，拟定评价细则:基本知

本文开展提高绿色施工技能培养的教学改革研究。识应用评价、方案设计能力评价、任务完成情况评价、团队合作能

1根据绿色施工技术标准，及时更新《土木工程施工》力评价、工作态度评价、项目完成情况演示评价，通过自评、互评

授课内容和教师评价综合拟定成绩。

“四节一环保”绿色施工技术[5]，主要是节能减排，跟传统施3生产实习教学环节增加绿色施工技术训练

工技术要求并不矛盾，应注重源头控制，如建筑耗费控制、减少重

生产实习是重要的实践训练环节，实际教学中，学生顶岗训

复建设、施工现场建材重复利用、建筑垃圾减量等等。因此，首

练深度有限，绿色施工实训难度就更高了，鉴于此，应从以下几点

先，在各工种施工工艺教学中，强调防范质量缺陷措施，而不是强

出发加强训练效果。1)引导学生进人开展绿色施工技术较多的

调处理质量问题，以减少修补修复工程消耗。其次，针对各工种

工程学习,结合每天工作，强调做好绿色施工技术工作内容记录。

现有较成熟的绿色建材应用、节能施工方法开展重点教学，如组

2)在传统工程项目上