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电子商务专业群建设方案

一、建设背景与意义

当前，数字经济浪潮席卷全球，电子商务作为数字经济的核心组成部分，正以前所未有的速度重塑商业模式、引领产业升级，并深刻改变着社会生活方式。在此背景下，市场对电子商务领域高素质技术技能人才的需求呈现出复合型、创新型、实战型的鲜明特点，单一专业的知识结构已难以满足产业发展对人才综合素养的要求。

为主动适应区域经济社会发展及行业产业变革趋势，深化教育教学改革，打破传统专业壁垒，整合优质教育资源，提升人才培养质量与产业服务能力，构建特色鲜明、优势突出、动态调整的电子商务专业群，已成为推动高等教育内涵式发展、增强核心竞争力的必然选择。此举不仅能够优化专业结构，实现资源共享与效益最大化，更能培养出一批具备跨界整合能力、符合产业发展前沿需求的高素质人才，为地方经济发展和行业创新贡献力量。

二、指导思想与建设目标

（一）指导思想

以服务发展为宗旨，以促进就业为导向，紧密围绕区域数字经济发展战略及电子商务产业升级需求。坚持以立德树人为根本，以产教融合为路径，以课程改革为核心，以师资队伍建设为关键，以实践平台搭建为支撑。遵循“优势引领、交叉融合、动态调整、协同发展”的原则，着力打造一个定位清晰、结构合理、特色鲜明、省内领先、国内有影响力的电子商务专业群，为社会培养更多具备扎实专业基础、较强实践能力和创新精神的复合型电子商务人才。

（二）建设目标

总体目标：

经过若干年的建设，使电子商务专业群成为对接区域电子商务产业链各环节需求的人才培养高地、技术服务与创新创业孵化平台，形成专业特色更加鲜明、课程体系更加优化、师资队伍更加精良、实训条件更加完善、产教融合更加深入、人才培养质量持续提升的良好局面，为行业发展和地方经济建设提供有力的人才支撑和智力支持。

具体目标：

1.人才培养模式创新：构建起“岗课赛证”综合育人模式，人才培养质量显著提升，学生就业竞争力和创新创业能力明显增强。

2.课程体系优化重构：形成基于电子商务产业链岗位需求的模块化课程群，核心课程建设达到较高水平，教学资源丰富共享。

3.师资队伍结构改善：打造一支师德高尚、业务精湛、结构合理、富有活力的“双师型”教师队伍和教学创新团队。

4.实践教学条件升级：建设一批集教学、实训、科研、社会服务于一体的高水平校内外实践基地和虚拟仿真实训中心。

5.产教融合深度推进：与行业内代表性企业建立稳定深度的合作关系，实现人才共育、过程共管、成果共享。

6.社会服务能力增强：专业群服务行业企业技术升级、员工培训和地方经济发展的能力显著提升。

三、专业群构建逻辑与结构

（一）构建逻辑

本专业群以电子商务专业为核心，围绕电子商务产业链的核心环节与延伸领域，依据“产业链引领、岗位群对接、能力素养递进”的逻辑进行构建。深度分析电子商务从前端策划、平台运营、数字营销、客户服务，到后端供应链管理、数据分析、跨境电商等关键岗位群的能力需求，将相关联的专业有机整合，形成协同发展的专业集群效应。通过打破专业间的壁垒，实现课程、师资、实训资源的共享与优化配置，培养具备综合职业能力和发展潜力的复合型人才。

（二）专业群结构

1.核心专业——电子商务：聚焦电子商务运营与管理核心能力，培养掌握电商平台操作、网络营销、客户关系管理、数据分析等基本知识与技能，能在各类电商企业从事运营管理、策划推广等工作的高素质技术技能人才。

2.支撑专业一（示例：市场营销专业）：侧重数字营销与市场拓展能力，强化品牌策划、内容营销、新媒体运营等方向，为电商活动提供市场策略与推广支持。

3.支撑专业二（示例：物流管理专业）：专注电商供应链与物流配送能力，突出智慧仓储、配送优化、跨境物流等方向，保障电商交易的高效履约。

4.支撑专业三（示例：计算机应用技术/数字媒体技术专业）：强化电商技术应用与视觉呈现能力，涵盖网页设计、小程序开发、短视频制作、直播技术支持等方向，为电商发展提供技术保障和内容创作支持。

5.拓展专业（示例：国际贸易实务/跨境电子商务方向）：面向跨境电商发展需求，培养具备国际视野，掌握跨境电商平台操作、国际物流、外贸单证、跨境支付等知识与技能的专门人才。

*（注：支撑专业和拓展专业可根据学校自身优势、区域产业特点及发展趋势进行调整和增减。）*

四、主要建设内容与举措

（一）人才培养模式改革

1.深化“岗课赛证”综合育人：对接电子商务领域职业技能等级证书标准，将证书内容有机融入课程教学；积极组织学生参与各类电商技能竞赛，以赛促学、以赛促教，提升学生实战能力。

2.推行“项目化教学+分段式实习”：以真实电商项目为载体组织教学，将企业实际工作任务转化为教学项目；根据学生认知规律和职业成长路径，安排阶段性、递进式的实习实训，从跟岗实