2025年《国际汉语教师证书》考试仿真预测试卷及答案.docxVIP

2025年《国际汉语教师证书》考试仿真预测及答案

一、基础知识（共40分）

（一）单项选择题（每题2分，共20分）

1.下列词语中，“一”的变调与其他三项不同的是（）

A.一起B.一直C.一样D.一定

答案：A

解析：“一”在去声前变阳平（35），B、C、D中“一”后接去声字（直[zhí]为阳平？不，“一直”中“直”是阳平，“一”在非去声前变去声（51）。哦，正确变调规则：“一”单念或在词句末尾读原调阴平（55）；在去声前变阳平（35）；在非去声（阴平、阳平、上声）前变去声（51）。“一起”中“起”是上声（非去声），“一”变去声（51）；“一直”中“直”是阳平（非去声），“一”变去声（51）；“一样”“一定”中“样”“定”是去声，“一”变阳平（35）。因此不同的是A？不，原题可能设计为“一起”变调不同。需确认：“一起”（yīqǐ→yìqǐ），“一直”（yīzhí→yìzhí），“一样”（yīyàng→yíyàng），“一定”（yīdìng→yídìng）。所以A项变去声，其他变阳平，答案选A。

2.下列短语中，属于联合结构的是（）

A.调查研究B.热爱祖国C.新鲜空气D.洗干净

答案：A

解析：联合结构由两个或两个以上成分并列组成，A项“调查”与“研究”为动词并列；B项“热爱”（动）+“祖国”（宾）是动宾；C项“新鲜”（形）+“空气”（名）是偏正；D项“洗”（动）+“干净”（补）是中补。

3.外国学生说“我昨天见面了我的朋友”，其偏误类型是（）

A.遗漏B.误加C.误代D.错序

答案：C

解析：“见面”是不及物动词，不能带宾语，正确表达应为“我昨天和我的朋友见面了”或“我昨天见了我的朋友”。学生误用“见面”带宾语，属于动词误代（应使用及物动词“见”）。

4.下列关于“把”字句的表述，正确的是（）

A.宾语必须是定指的B.动词可以是光杆动词C.否定词“不”应放在“把”后D.谓语部分不需要复杂成分

答案：A

解析：“把”字句要求宾语是定指的（如“书”→“那本书”），A正确；动词不能是光杆动词（需带补语、动态助词等），B错误；否定词“不”“没”应放在“把”前，C错误；谓语部分需有复杂成分（如“洗干净”“弄坏了”），D错误。

5.下列成语中，出自历史事件的是（）

A.画蛇添足B.三顾茅庐C.叶公好龙D.亡羊补牢

答案：B

解析：“三顾茅庐”出自《三国志》中刘备三次拜访诸葛亮的历史事件；其他均为寓言故事（A出自《战国策》，C出自《新序》，D出自《战国策》）。

6.初级汉语课上，教师用图片展示“苹果、香蕉、橘子”并提问“这些是什么？”，其主要目的是（）

A.练习句子结构B.教授词汇意义C.训练听说能力D.导入文化知识

答案：B

解析：通过图片直观呈现词汇所指对象，重点是让学生掌握“苹果”等词的指称意义，属于词汇教学中的意义讲解。

7.下列关于第二语言习得“输入假说”的表述，正确的是（）

A.输入难度应略低于学习者现有水平B.情感过滤越高越有利于习得C.可理解输入是习得的必要条件D.语法规则讲解是输入的主要形式

答案：C

解析：克拉申的输入假说认为，习得发生需要“可理解输入”（i+1），即略高于现有水平（A错误）；情感过滤低（焦虑少）更利于习得（B错误）；输入主要是意义性的互动，而非单纯语法讲解（D错误）。

8.针对中级学习者的“比较句”教学，教师设计“我的房间比他的大”“北京的冬天比上海冷”等例句，这体现了（）

A.语境真实性原则B.语言形式操练原则C.文化对比原则D.任务型教学原则

答案：A

解析：例句内容贴近学习者可能的生活场景（房间大小、城市气候），符合语境真实性，帮助学生在真实情境中理解和运用语言。

9.学生问“‘忽然’和‘突然’有什么不同？”，教师最佳回应是（）

A.都表示时间短，没区别B.写出词典释义让学生背诵C.用例句对比：“他忽然笑了”“突然的事故”D.让学生自己查语法书

答案：C

解析：通过具体例句对比“忽然”（副词，作状语）和“突然”（形容词，可作定语、谓语）的语法功能差异，符合“用例释疑”的教学策略。

10.下列节日中，与“月圆”直接相关的是（）

A.清明节B.端午节C.中秋节D.重阳节

答案：C

解析：中秋节有赏月习俗，月相为满月，与“月圆”直接相关；其他节日无此关联。

（二）判断题（每题2分，共20分）

1.“一”在“第一”中读阴平（55）。（）

答案：√

解析：“第一”中“一”是序数词，读原调阴平。

2.“老师，我可以问你一个问题吗？”是是非问。（）

答案：×

解析：是非问要求回答“是”或“否”，此句是征求许可