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一、为何需要研究方法？旅游地理的学科特性与教学目标演讲人

为何需要研究方法？旅游地理的学科特性与教学目标01如何研究？旅游地理的核心研究方法体系02如何应用？研究方法与核心素养的双向赋能03目录

2025高中旅游地理之旅游地理研究方法课件

各位老师、同学们：

大家好！今天我们共同探讨的主题是“旅游地理研究方法”。作为高中地理课程中与实践联系最紧密的模块之一，旅游地理不仅需要我们理解“是什么”，更要掌握“如何研究”。从分析一个景区的空间布局，到探究游客行为的时空规律，再到评估旅游开发的环境影响，每一步都需要科学的方法支撑。作为一线地理教师，我在近十年的教学实践中深刻体会到：掌握研究方法，是打开旅游地理认知之门的钥匙，更是培养地理实践力、综合思维等核心素养的关键路径。接下来，我将从“为何研究”“如何研究”“如何应用”三个维度，系统梳理旅游地理的核心研究方法。

01为何需要研究方法？旅游地理的学科特性与教学目标

1旅游地理的学科定位STEP4STEP3STEP2STEP1旅游地理是人文地理学的分支，兼具“空间性”“综合性”“实践性”三大特性：空间性：旅游活动本质是“人-地”空间关系的重构，需关注旅游资源分布、客源市场空间格局、交通网络对旅游流的影响等；综合性：旅游现象涉及地理环境（自然要素）、社会经济（文化、政策、产业）、行为心理（游客偏好）等多维度交叉；实践性：从景区规划到游客管理，从生态保护到社区参与，研究结论需直接指导实践。

2高中教学的核心目标《普通高中地理课程标准（2017年版2020年修订）》明确要求：“通过旅游地理学习，培养学生运用地理工具和方法分析旅游现象、解决实际问题的能力。”具体到研究方法层面，需达成三个目标：

工具掌握：学会使用实地考察、问卷调查、GIS分析等基础研究工具；

思维训练：通过“观察-提问-验证-结论”的研究流程，培养科学思维；

素养提升：在实践中深化对“人地协调”“区域认知”等地理核心素养的理解。

去年带学生调研本地古镇时，有位学生提出：“为什么古镇核心区的商铺全是奶茶店和纪念品店，而居民原有的手工作坊却消失了？”这个问题的解答，正是通过实地考察（记录商铺类型与空间分布）、文献分析（查阅古镇保护规划）、访谈（与居民和游客交流）等方法完成的。这让我更确信：研究方法不仅是技术，更是连接知识与现实的桥梁。

02如何研究？旅游地理的核心研究方法体系

如何研究？旅游地理的核心研究方法体系旅游地理研究方法可分为“基础方法”“技术方法”“综合方法”三大类，各类方法既独立又互补，需根据研究问题灵活选择。以下结合具体案例展开说明。

1基础方法：实地考察与文献分析实地考察法是旅游地理研究的“根”，也是最符合高中生认知特点的方法。

1基础方法：实地考察与文献分析1.1实地考察的核心逻辑实地考察是“带着问题去现场”的过程，其核心是通过“观察-记录-验证”获取一手资料。例如，研究“某山岳型景区旅游步道的游客体验”时，需重点观察：

空间维度：步道坡度、转弯频率、视野开阔度；

行为维度：游客停留点（如观景台、休息区）、停留时长；

环境维度：植被覆盖、噪音水平、垃圾分布。

1基础方法：实地考察与文献分析1.2实施步骤与注意事项以“校园周边乡村旅游点调研”为例，具体步骤如下：

准备阶段：明确研究问题（如“乡村旅游对当地居民收入的影响”）、设计考察提纲（需包含居民访谈问题、经济数据收集方向）、准备工具（GPS定位仪、记录表格、录音设备）；

实施阶段：分组分工（一组记录旅游设施分布，一组访谈居民，一组统计游客数量）、注意伦理（征得居民同意，避免干扰正常生活）；

总结阶段：整理笔记与数据，绘制旅游点功能分区图，对比考察前假设（如“旅游收入占家庭收入50%以上”）是否成立。

去年指导学生调研时，有组同学因未提前与村委会沟通，导致访谈受阻。这让我们意识到：实地考察的“前期沟通”往往比“现场记录”更关键——尊重被研究者，是科学研究的基本伦理。

1基础方法：实地考察与文献分析1.2实施步骤与注意事项文献分析法是对实地考察的补充，用于获取历史数据、政策文件、学术成果等二手资料。

1基础方法：实地考察与文献分析1.3文献分析的应用场景当研究“某景区开发的历史演变”时，需收集：

政府文件（如《××景区总体规划（2000-2030）》）；

学术论文（如关于该景区生态承载力的研究）；

媒体报道（如开发前后的环境变化报道）；

地方志（如景区内古建筑的历史背景）。

需注意：文献需筛选权威性来源（优先选择政府官网、核心期刊），并交叉验证不同文献的矛盾点（例如，某论文称景区游客容量为5000人/日，而规划文件写的是4000人/日，需进一步核实原因）。

2技术方法：问卷调查与GIS应用问卷调查法是量化分析游客行为的重要工具，适合研究“游客