2026年上海市中考语文备考之非连续性文本阅读专项训练含答案.docxVIP

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非连续性文本专项训练

2025年上海中考语文现代文阅读的第一篇文章考查记叙文（小说）的阅读，第二篇不是传统的说明文阅读或议论文阅读，而是非连续性文本的阅读。这是2025年上海中考现代文阅读和往年的最大不同，不能不引起我们的重视。

其实，上海中考很早就出现过非连续性文本的阅读考查，2015年“综合运用”考查的“上海弄堂游戏”，采用的就是非连续性文本（如下）。

阅读下面材料，完成第23-25题（11分）

为宣传推广“上海弄堂游戏”，班级准备设计专题板报，请你完成相关任务。

材料一

一放学，宽敞的弄堂里就成了我们的乐园：男孩子们溜旱冰、踢小皮球，女孩子跳橡皮筋、造房子……那时我们玩的游戏，都是需要集体完成的，而且必有营垒相对的两方，且有输有赢，无形中让我们从小就习惯了凡事都有输赢。这局输了没关系，下局可以翻过来。最重要的是，让我们很小就培养了团队合作精神，以便争得赢局。

（节选自程乃珊《童年的弄堂游戏》）

材料二

弄堂曾是上海人最常见的生活空间。弄堂游戏种类繁多，有打弹子，滚铁圈，放鹞子（风筝），抽陀螺等。一般游戏需两人或两人以上完成。游戏道具大多可以自制。规则简单，易于开展。

材料三

【本报讯】日前，上海市市西邮政公司举办了《中国主题剪影弄堂游戏》的新邮首发仪式。该套邮票以独特的剪影方式表现主题，画面生动鲜活，是了解和宣传上海本土文化的载体。

23.板报栏目一弄堂游戏我介绍（4分）

弄堂游戏的特点：

⑴

⑵

⑶规则简单，易于开展。

弄堂游戏的益处：

24.板报栏目二赏邮看画我参与（3分）

请选择一枚邮票，描述邮票中的画面。要求35字左右，运用一种修辞方法。

25.板报栏目三献计献策我出力（4分）

以下是征集到的宣传推广“上海弄堂游戏”的活动策略，其中不合适的两项是（）（）

A.组织社区小伙伴举行溜旱冰比赛。

B.开展弘扬上海乡土文化的征文活动。

C.校园网介绍“弄堂游戏”动漫作品。

D.体育课程增设“爱弄堂游戏”教学内容。

E.穿着印有滚铁圈图案的T恤衫。

F.在弄堂里表演地方戏剧——沪剧。

答案：

23.特点：（1）集体完成（2）“道具”大多可自制（3）种类繁多（写出任意两点即可）。益处：培养团队合作精神，培养竞争意识。

24.答案示例1：跳皮筋的女孩子如雏燕展翅，轻盈起跳，周围同学的脸上写满了快乐。

答案示例2：两个男孩如两头竖起犄角的小牛犊，展开角斗，旁观的同学欢呼叫好。

25.BF

而从2021年开始，上海初中语文试卷中经常出现的文言文阅读考查，除了默写以外，把古诗词、课内文言课文和课外文言短文放在一起考查，实际上也是非连续性文本的阅读考查。

非连续性文本，又称“间断性文本”“多文本阅读”，一般是把几则来源于不同文本但属于同一个主题的新闻类、评述类、说明类的文本和统计图表、图画等形式结合在一起，设计几道题目，考生通过阅读分析、比较研究，从中提取有效信息，得出相关结论，用简洁明了的语言解答相应的题目。

非连续性文本在结构和语言上不具有完整的故事性、文学性，比完整的叙事性文本更能够直观地表达编者传递的基本信息，具有概括性强、醒目、简洁等特点，能够简洁系统地呈现文本的关键信息，大大缩减读者的阅读时间，提高阅读的效率。

非连续性文本的每则材料之间，相对独立又相互联系，形成一种集综合性阅读、比较性阅读、研究性阅读于一体的大视野阅读形式。考查形式灵活多样，具有较强的探究性，注重个性阅读体验。考点主要集中在：信息的梳理和辨析；信息的筛选和整合；材料的提取和探究题等方面。阅读时需以审题为起点，通过高效的信息提取与整合，结合题型特点规范作答。

掌握非连续性文本的特点并辅以针对性的训练，就可以显著提升答题的准确性。

下面简单介绍一下非连续性文本阅读的主要考点及解题思路：

一、提取概括相关信息。

常见的考题有：

概括相关材料的主要信息；

推断或分析材料某种问题或现象出现的原因；

通过阅读材料，归纳出若干结论。

解题过程：

1.首先是研读这几则材料的内容。

关注这几则材料的标题、开头、结尾，抓住各则材料的中心句、过渡句及标志性词语，读懂各则材料的内容，进而把握其内容。

关注这几则材料的结构：

如是总分结构，则抓住中心句；

如是并列结构，则整合归纳各个层次中的关键信息；

如是递进结构，则注意重要信息所在的最后层次。

2.接着是圈定答题区域。

遵循“就近”原则，凡是题干语句所在的地方，均是答题要点密集的地方；同时适当适当扩大题干原句或原句中关键词出现的地方的范围。

3.最后整合完整答案。

根据信息要点，在正确理解句与句、层与层之间关系的基础上，合并归类，分点作答，力求全面完整。

例题：关于“怎样有感情地朗读”，甲文（《从“朗读”到“有感情地朗读”》）提到而乙文（《“朗读课文热潮”的背后》）未提到的做法有哪