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《蜜蜂》教学反思

《蜜蜂》是法国有名的昆虫学家法布尔的作品。课文以第一人称的叙述方式写了他所作的一个试验，即证明蜜蜂是否具有辨认方向的力量，体现了作者严谨的科学态度和求实作风。课文的叙述线索清楚，情节完整。首先写“我”听说蜜蜂有辨别方向的力量，想做个试验；再写“我”试验的过程，试验步骤格外清楚完整。选编这篇课文的意图不仅让同学进行语文力量的训练，而且要让同学了解作者观看、思考、试验的方法和探究精神。本课的重难点是弄清为了验证蜜蜂有没有辨别方向的力量，作者是怎么做得，结论又是怎样得出的。

我在讲授新课之前，首先让同学进行了自学，自学内容包括生字词汇的认读书写，其次，就是课文主要内容的概括。最终是美丽?句子的观赏语文教学首先是从字词句段开头的，这样让同学从易到难，一步一步开头。

对于三班级的语文教学首先是从字词句段开头的，这样让同学从易到难，一步一步开头，从字词句段到整篇课文，让同学抓住关键词句，进而理解段落文章大意。我先请同学读第一段，抓住关键词试验，然后请同学找找为什么要做试验，由此提炼出“缘由”，再请同学读2—5段，同学很快明白是讲试验的经过，归纳为“过程”，最终一段即为试验的“结果”。在此基础上，请同学依据这三个关键词，将文章的主要内容概括清楚就简洁多了。

?概括课文的主要内容是三班级的教学重点之一。在学习试验过程这部分时，教给同学把长文读短的方法，也就是归纳试验的几个步骤，孩子们跃跃欲试，最终归纳为五个步骤：捉蜜蜂、放纸袋、做记号、两里外和放蜜蜂。随后请同学谈谈你觉得哪个步骤最重要，孩子们各抒己见，引导同学了解每个步骤都很重要，由此看出法布尔是一个细心、严谨的人。

在本课的教学过程中存在的不足之处：

自学搜集资料时，消灭了问题。由于缺乏指导，孩子只是盲目的搜集资料，而不能进行分类整理，甚至搜集了一些与课文无关的资料。所以在以后搜集资料时应当给与肯定的指导，给出肯定的指导，让同学明确搜集哪些资料，怎样搜集整理资料。在同学理解读课文受到的启示时，给同学一些明确的答案。其实这样是不行取的。这一部分是拓展延长部分，可以让同学依据实际状况回答，能回答多少算多少，无需赐予一些限定，可充分发挥同学的理解分析力量，提高同学的语文力量。

在讲课的过程中，对于教学重点和难点的把握也不精确?????，对于新课程标准的理解也不精确?????，小三班级主要集中于字词句段的学习，一步步提高同学的语言分析力量。所以在以后的教学过程中，要特殊留意将新课程标准、同学的实际状况相结合。先通读整个单元的课文，然后再阅读教参，分析同学的实际学习状况，

在以后的教学过程中，肯定要留意改正自己的不足，留意向老老师学习，积累阅历，努力提高自己的业务素养。