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泰山版小学《信息技术》第一册教案

好的，作为一名资深的教育工作者和文章作者，我很乐意为您撰写这份泰山版小学《信息技术》第一册的教案文章。我会力求内容的专业性与实用性，同时注重行文的流畅与自然，避免任何程式化的痕迹。

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引领孩童迈入数字世界的第一步——泰山版小学《信息技术》第一册开篇教学设计与实践

小学阶段的信息技术教育，是启蒙，是播种，更是为孩子们打开一扇通往广阔数字世界的窗户。泰山版小学《信息技术》第一册，作为孩子们系统接触信息技术的开端，其重要性不言而喻。如何让刚升入小学的孩子们在轻松愉快的氛围中，初步建立对计算机的认知，掌握最基本的操作技能，并培养良好的信息素养，是我们每一位信息技术教师在授课之初必须深思的问题。本文将结合教学实践，探讨该册教材开篇部分的教学设计思路与具体实施方法。

一、初识“新朋友”——计算机的奥秘

（一）教学情境的创设与导入

对于小学低年级学生而言，兴趣是最好的老师。在《信息技术》课程的第一堂课，我们不应急于灌输知识，而应着力激发他们的好奇心与探索欲。

可以这样开始：“同学们，我们的生活中充满了各种各样的朋友，有陪我们玩耍的小伙伴，有教我们知识的老师。今天，老师要给大家介绍一位特别的‘新朋友’，它虽然不会说话，但本领可大啦！它能画画、能唱歌、能帮我们查资料，还能和我们一起做游戏。想认识它吗？”通过这样富有悬念和吸引力的语言，迅速抓住孩子们的注意力。随后，自然地引出计算机（电脑）这一核心概念。

（二）教学目标的设定与达成

对于本单元（或第一课）的教学，我们期望孩子们能够：

1.直观认知：初步认识计算机的基本组成部分，知道它们各自的名称，比如那个像电视机一样的“显示器”，那个有很多按键的“键盘”，还有那个可以移动、像老鼠一样的“鼠标”，以及藏在主机箱里的“大脑”。这里的认知，不必追求过于精确的术语解释，以形象化、生活化的描述为主。

2.简单操作体验：在教师指导下，初步尝试使用鼠标进行简单的指向、单击操作，感受鼠标的“神奇”。

3.情感态度：感受计算机的魅力，培养对信息技术的兴趣，初步形成爱护计算机设备的意识。

（三）教学过程的精心铺陈

1.“计算机大家庭”成员介绍：

*可以准备一些计算机各部件的图片、模型，或者直接利用教室里的计算机实物进行展示。

*引导学生观察：“同学们看，我们这位新朋友长得什么样？它有哪些部分组成呢？”

*逐一介绍显示器、主机、键盘、鼠标。可以给它们起一些亲切的外号，帮助记忆，如“显示器——电脑的脸”，“主机——电脑的身体/大脑”，“键盘——电脑的钢琴”，“鼠标——电脑的指挥棒”。

*强调主机的重要性，但不必深入其内部构造，只需让学生知道这是电脑“工作”的核心，要小心保护。

2.“小鼠标，真听话”——鼠标操作初体验：

*这是本课的重点和难点。低年级学生手眼协调能力尚在发展中，鼠标操作需要耐心引导。

*首先，让学生认识鼠标的左键和右键（通常以左键为主）。

*讲解并示范正确的握鼠标姿势：手指自然放置，轻轻握住鼠标，手腕放松。

*在电脑上打开一些简单的鼠标练习软件或小游戏（如“打地鼠”、“找不同”的简单版本，或系统自带的画图软件初步尝试）。

*引导学生练习“指向”（让鼠标指针移动到指定位置）和“单击”（轻轻按一下左键再松开）。可以先在桌面上练习移动鼠标指向图标，再进入程序练习单击。

*教师巡回指导，及时纠正错误的操作姿势和方法，对操作熟练的学生给予鼓励。

3.“计算机的家”——设备爱护教育：

*结合课堂常规教育，强调计算机设备是公共财物，我们应该爱护它们。

*提出具体要求：如不用力敲击键盘和鼠标，不随便拔插连接线，保持电脑周围环境整洁等。

（四）教学环节的灵活调整与延伸

*小组互助：可以将学生分成小组，让操作较快的学生帮助稍慢的同学，培养合作意识。

*趣味问答：通过提问巩固所学知识，如“电脑的脸叫什么？”“我们用什么指挥电脑画画？”

*故事引入：可以编一个关于计算机的小故事，将各部件的功能融入其中。

（五）教学评价的温馨提示

对于低年级学生的评价，应以鼓励和表扬为主。关注学生是否积极参与，是否对鼠标操作产生兴趣，是否能在引导下完成简单的指向和单击动作。评价语言要具体、亲切，如“小明同学的鼠标指针移动得真稳！”“小红同学已经能准确单击小鸭子了，真棒！”

二、教学实践中的几点思考

1.耐心与鼓励是法宝：面对初次接触电脑的孩子，教师的耐心至关重要。每个孩子接受能力不同，切勿急于求成，多一份鼓励，少一份批评，让孩子在轻松的氛围中学习。

2.教学内容“浅”而“趣”：第一册的内容必须浅显易懂，贴近学生生活，充满趣味性。避免过多的理论知识灌输，以直观感受和动手操作为