教科版《感受空气》教案.docxVIP

教科版《感受空气》教案

一、课题名称

感受空气

二、授课年级

小学三年级

三、课时安排

1课时

四、教学目标

1.知识与技能：学生能够通过观察和实验，初步感知空气的存在，知道空气是无色、无味、透明的气体，能占据空间，并能流动。

2.过程与方法：引导学生经历从疑问到猜想，再通过动手实验验证猜想的科学探究过程。培养学生观察、比较、分析和合作交流的能力。

3.情感态度与价值观：激发学生对周围事物的探究兴趣，培养实事求是的科学态度，体会科学就在身边。

五、教学重难点

1.教学重点：感知空气的存在，认识空气的基本特性（无色、无味、透明、占据空间）。

2.教学难点：理解空气“占据空间”这一特性，并能解释简单的现象。

六、教学准备

1.教师准备：透明玻璃杯、水槽（或大塑料盆）、水、塑料袋、气球、空饮料瓶、小纸团、扇子、课件（或图片资料）。

2.学生准备：每人（或每小组）一个透明玻璃杯、一个塑料袋、一个小气球、课前收集的空饮料瓶（可选）。

七、教学过程

（一）创设情境，导入新课

1.谈话引入：同学们，我们每天都生活在一个巨大的空间里，我们能看到蓝天、白云，能听到小鸟的歌唱，能闻到花儿的香味。那么，在我们周围，除了这些能看到、听到、闻到的东西，还有没有其他什么物质存在呢？（引导学生思考）

2.引出课题：今天，我们就一起来研究一种非常重要、无处不在的物质，它就是——空气。（板书课题：感受空气）我们要通过自己的双手和眼睛，去“捕捉”和“感受”它。

（二）探究新知，感受空气

活动一：“捕捉”空气，证明空气存在

1.提出问题：空气看不见，摸不着，我们怎么才能证明它真的存在呢？

2.学生猜想与讨论：鼓励学生大胆说出自己的想法。

3.动手实验：

*方法一（塑料袋捕空气）：请同学们拿出塑料袋，试着用它“捕捉”一些空气。你有什么发现？（塑料袋鼓起来了。）鼓鼓的塑料袋里是什么？（空气。）如果把袋口松开，会怎么样？（袋子瘪了，空气跑了。）

*方法二（瓶子“装”空气）：老师这里有个空瓶子，它里面有东西吗？（引导学生思考，有的学生会认为是空的。）我们能不能用这个瓶子也“装”点空气给大家看看？（教师演示或学生操作：将空瓶子瓶口朝下，猛地倒扣入水中，观察瓶口是否有气泡冒出。）这些气泡是什么？（是瓶子里的空气跑出来了。）这说明空瓶子里真的有空气。

4.小结：通过刚才的活动，我们用塑料袋“捕捉”到了空气，也看到空瓶子里跑出了空气。这都证明了：我们周围确实存在着空气。

活动二：观察空气，描述特性

1.提出问题：我们“捕捉”到了空气，那么空气是什么样子的呢？我们来仔细观察一下。

2.引导观察：

*看：（拿起鼓起来的塑料袋或透明杯子里的空气）空气是什么颜色的？（没有颜色/无色）它透明吗？（透明，能看到袋子后面的东西。）

*闻：（提醒学生注意安全，用正确的方法闻）空气有气味吗？（没有气味/无味）

*尝：（强调：空气不能尝！）我们呼吸空气时，能尝到味道吗？（没有味道/无味）

3.学生交流汇报，教师板书：空气的特性：无色、无味、透明。

活动三：实验探究，感知空气占据空间

1.演示实验（杯底纸团不湿）：

*教师操作：取一个透明玻璃杯，在杯底塞一小团干燥的纸。将杯子竖直倒扣，慢慢压入水槽的水中（注意杯口不要倾斜）。提问：大家预测一下，杯子里的纸团会湿吗？

*学生观察：杯子放入水中后，观察杯口是否有气泡，将杯子取出后，打开杯盖检查纸团是否潮湿。

*引导思考：纸团为什么没有湿？（杯子里有空气，空气占据了杯子里的空间，水进不去。）

2.学生分组实验验证（可选，或教师演示另一种）：

*气球鼓起来：请同学们把气球套在空饮料瓶的瓶口，然后用力挤压瓶子。你看到了什么？（气球鼓起来了。）这说明了什么？（瓶子里的空气被挤压，跑到气球里去了，说明空气占据瓶子里的空间。）

3.小结：空气虽然看不见，但它和我们见过的许多物体一样，也会占据空间。（板书：占据空间）

活动四：体验空气会流动

1.生活联系：我们知道了空气占据空间，那么空气会动吗？你有什么办法让空气动起来？

2.学生体验与观察：

*扇一扇：用扇子扇一扇，或用手扇一扇脸，有什么感觉？（有风，凉快。）风是怎么形成的？（空气流动形成了风。）

*吹气球/放气球：吹饱的气球松手后会怎么样？（气球飞走了，空气从气球里跑出来了，推动气球运动。）这也说明空气会流动。

3.小结：空气还会流动。（板书：会流动）

（三）巩固小结，拓展延伸

1.回顾总结：今天我们一起感受了空气，谁能说说我们都知道了空气的哪些秘密？（引导学生回顾空气的存在、特性：无