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《童年的水墨画》教学反思

《童年的水墨画》这组诗歌摄取了童年生活的三组画面，生动表现了孩子们童年生活的欢快。

本文的教学重点是：引导同学独立阅读课文，体会儿童丰富的想象力，感受儿童生活的欢快,激发同学宠爱生活。

一、教学效果

围绕本课教学教学目标，我取得了以下教学效果：

1．情趣是儿童诗的灵魂，是儿童天真活泼的性格写照，是勾画儿童内心世界的图画，是诗人在充分了解儿童生活的基础上细心寻来的神来之笔，也是儿童诗审美教育的闪光点。因此，我们不能轻易放过，而要引导孩子走到诗的境界中去，细细品尝，轻轻咀嚼，充分领会其中的妙趣，感受其中的美。在动听的乐声中，老师让同学在熟读之后，选择其中的一首细细品尝，与全班沟通自己最宠爱的句子，并谈自己的感受和体会。比如，“书页轻轻翻动，嘴角漾着丝丝摸不掉的笑……”“突然扑腾一声人影碎了，草地上蹦跳着鱼儿和笑声……”“是哪个水葫芦一下钻入水中？出水时只见一阵水花两对虎牙……”使同学想象出了孩童在街头沉醉在读书乐趣中、在溪边垂钓欢乐阵阵、在江中戏水玩闹的一个个生动画面。

2.好的儿童诗，字字句句都隐藏着作者的匠心，包含着作者浓烈的情感，我们要尽可能地挂念孩子们在情感的带动下，体会诗中的妙趣，走进诗的意境，由此带孩子们进入诗的奇特境界，一堂大讲堂，很好的补充了空白，真正产生心灵上的共鸣。

3．读读写写：支配同学选取其中一首诗歌，仿写一段。既丰富了同学的想象力量，对同学的制造力量和写作力量都起到了重要的作用。

二、成功之处

在上这节课的时候，我最大的成功之处是：课堂中，我在同学读通课文的基础上，引导同学沟通自己的感受，再拓展同学的思路，沟通自己童年生活的欢快的事。课后让同学仿照《童年的水墨画》写出自己奇特的想象，或画出童年生活时的图画。这样做丰富了同学的语言积累，激发读写儿童诗的爱好。

三、不足之处

通过这次的尝试放手，我发觉自己从前的忧虑有些杞人忧天，同学们其实是可以做到并做好的，我不应当过度担忧以及怀疑他们的潜力跟力量。接下来，我应当更英勇更放心地把课堂教学还给同学，让他们更大更多地发挥自己的主观能动性，向课堂要效益，学好学问，用好学问。

四、改进措施

假如我再重新上这节课的话，我会这样做：首先选择歌曲导入课题，请同学汇报前置预习中的思考。接着初读课文，整体感知，既是为了检查同学对基础学问的把握状况，其实也是对生本教学前置作业的检测。训练同学独立阅读的力量，并对课文初步把握的状况。然后理解诗意，放飞想象。“以读引读、读说结合”是生本教育中阅读教学的基本策略之一，这首诗你最宠爱哪个片段?信任总有打动你心灵深处的地方。为什么?抓住这一点让同学最能引起自己思考、震撼自己心灵的地方，细细的读，渐渐的品，联系实际。放飞想象进行小组争辩，同学在沟通对《水浒传》的了解，目的是让同学做到以读引读的目的。最终拓展延长，欢快练笔。这一环节，读写结合，读画结合，生本教育的阅读教学提倡“读写结合，以读引读”，同学在理解课文的基础上，有感而发想到自己童年的趣事，童年的幻想，搜集名人的童年的趣事，让同学有所看、所读、所经受的在小组内交